初中物理教学现状调查研究报告.docVIP

初中物理教学现实状况调查汇报 （注：本文来自互联网，请勿剽窃） 为了深入掌握初中物理教学在新课改环境下存在问题，对存在问题提出可操作性处理措施，我们选择“教学环境、老师素质、教学方法、学习方法、教学评价”，采取问卷调查、集中座谈等方法，进行了广泛抽样调查。 一、调查对象和调查方法 我们设计调查问卷分为老师问卷和学生问卷，内容包含“教学环境、老师素质、教学方法、学习方法、教学评价”五个板块，采取开放性选择题和问答题形式展现。 为了消除参与调查老师和学生顾虑，此次问卷调查采取匿名方法进行。 二、调查结果和分析 （一）相关初中物理教学环境 初中物理教学环境包含学校和老师对新课改重视程度和课程资源拥有和利用情况。 调查表明，79%老师认为学校对初中物理新课改持支持态度，其它老师则认为学校不支持或不清楚。有81%老师认为能够实现或基础实现课程理念和目标，而19%老师则认为实现课程理念和目标难度很大。这表明，经过通识培训和学科专业培训，大多数学校领导和老师对初中物理新课改紧迫性和必需性有了较为深刻认识，对实现新课程理念和目标抱有信心。 在回复目前存在课改中碰到哪些困难问题时，有76%老师选择了负担重，这和目前学校编制和经费困难相关，但负担重无疑会影响教学质量和老师素质提升。 相关课程资源方面有85%老师认为在本校实施物理新课改不利条件之一是教学资源不足；有82%老师认为在物理新课改中碰到关键困难之一是缺乏课程资源。持这些见解老师关键是农村老师。调查表明，84%农村初中学校图书馆中藏书册数少，内容陈旧，不能满足学生从读书中扩大知识面，树立科学价值观需要。86%农村初中物理试验仪器是按课改前标准配置，不能满足初中物理新课改需求，这还只是试验仪器达标地方，没有达标地方情况可能更糟。因为初中物理试验操作考查权限下放到学校，很多农村初中初中物理学生试验已处于放任自流地步，这些学校极少添置试验器材，只能依靠修修补补来进行部分物理试验。 在困难条件下，很多老师并没有因为条件差而放弃试验。调查表明，有32%学生认为老师能常常利用身边简易器材来做物理试验，有58%学生认为老师有时能这么做，这种做法部分填补了初中物理试验器材不足。有78%农村初中，因为没有多媒体教室，或因为种种原因多媒体教室不能使用，老师只能用传统教学投影片、教学挂图来创设物理情境，这些资源只能展示静态、平面物理图景，在全方面创设物理情境方面存在很大局限。调查表明：93%老师能够经过家用电脑或网吧上网查询教学参考资料，但只有34%学生能经过校园网获取物理学习所需信息。93%老师认为自己社会教育资源关键起源于报刊、电视和图书，只有7%老师认为除上述路径外，还可从科技馆、展览会、少年宫、科研单位等获取社会教育资源。以上现象表明，农村初中仍处于物理教育资源严重匮乏，不能满足新课改要求地步。 有34%老师认为新教材很好表现了新课程理念，是一套好教材，而66%老师则认为新教材不如旧教材有系统性和连续性，有待深入改善。如有老师认为声速在学生开始学物理就出现，但速度却在九年级学；和其它学科相互衔接上有脱节之处，像原子内部结构应该放在九年级，放在八年级和化学脱节；和数学相关如科学记数法、指数运算等方面脱节。这也反应了物理老师对教材这一关键课程资源期盼。 作为关键课程资源教辅资料，85%老师反应鱼龙混杂，95%以上学生认为资料太多，老师又没有精选资料中习题，造成每次物理课后要做很多作业，其中有很多是反复劳动和无效劳动。这说明，对课程资源整合，尤其是怎样精选教辅资料，是我们现在必需给予高度关注问题。 （二）相关初中物理老师素质 初中物理老师素质调查内容包含学历、教龄、培训、教学适应性、信息技术掌握程度、教研热情等方面。 调查表明，有本科学历初中物理老师百分比为69%，其它为专科学历。有5-教龄老师百分比为40%，11-20年教龄老师百分比为42%。全体老师全部参与过新课程培训，认为培训后收获很大老师百分比为25%，有部分收获百分比为68%，其它老师则认为收获很小。有82%老师认为自己能适应或基础适应新初中物理教学，其它老师则认为自己对新初中物理教学不适应或有较大差距。有65%老师认为自己已掌握了信息技术在初中物理教学中应用技能，其它老师则认为仍需参与信息技术应用技能培训才能适应物理教学。 有91%老师表示自己常常参与多种层次教研活动，有72%老师表示自己有常常进行课后反思习惯，有42%老师表示自己能坚持写课后记。有52%老师认为自己在物理教学中碰到迷惑或困难时，通常会和其它老师交流或向名师请教。由此可知，本省广大初中物理老师有较强教研意识，有半数左右初中物理老师已养成良好教研习惯。 上述现象表明，本省初中物理老师群体是一支年纪结构基础合理、学历基础达标、能基础适应初中物理新课改队伍。 （三）相关初中物理教学方法