初中化学教学生活化探究实施专项方案.docxVIP

《初中化学教学生活化探究》实施方案 　　延安市宝塔区河庄坪镇初级中学崔东林　　一、课题名称：初中化学教学生活化探究：　　二、课题题目标提出：　　（一）研究背景　　我探究是化学教学生活化，也就是在化学教学中溶入生活知识，其原因有两个方面。其一，化学是一门以试验基础自然学科，更是一门以生活为基础科学。它和大家关系很亲密。化学研究是物质性质和改变规律。而物质性质决定物质用途，物质用途反应出物质性质。比如，金刚石在自然界矿石中最硬，所以常做钻头或切割玻璃。石墨能做电极，说明它含有导电性。化学知识还能处理生活中疑难杂症。比如，厨房水壶中水垢，我们能够用醋将其清洗洁净。汽车尾气处理等等。其二、现在学生不爱学习，也没有吃苦耐劳精神。面对枯燥书本知识一筹莫展。再加上生活经验缺乏。所以将二者有机结合，既激发了学生学习爱好，又丰富了生活常识。　　（二）理论依据：　　这是新课程发展需要。首先是更新教育观念，即理论联络实际。其次是探索新教育方法，改变传统填鸭式老方法。最终是转变学生学习方法。而我们现在要做就是要以学生为中心，探索更适合学生学教育方法，让她们能更主动投入学习，发挥课堂教育主阵地作用。　　（三）实用价值：　　在教学实践中，将生活知识熔入课堂教学中，不仅丰富了学生生活常识，更是激发了学生学习爱好，提升了教学效率。在情感价值观方面,培养了学生热爱生活，热爱科学，理论联络实际良好品质和习惯。　　三、研究现实状况：　　现在很多老师和家长还在应试教育大背景下教育着孩子，学习本学科目标只有一个，就是迎战中考。造成教学方法比较单一、枯燥。学生首要任务是会写全部化学方程式，全部化学式，记住物质性质。一遍一遍做试卷。另外，好多学校为了争取到中考前复习时间，提前完成教学任务。这么就无形增加了学生负担。同时学生爱好培养也就被省略了。　　四、课题设计：　　（一）研究内容　　新课程标准对教育提出了新要求，即以学生为主体，转变应试教育为素质教育。这么对老师教学提出了更高要求，既要学生取得悉识，，又要提升她们综合能力素质。所以在枯燥知识教学中结合生活常识，把生活渗透在知识中，使学生认识到化学学习关键性，化学在生活中有着举足轻重作用，从而喜爱化学，走进化学。这么就激发了学生学习爱好。提升了学习效率。同时，经过在化学课堂教学中很好结合生活知识，让学生知道化学关键性和魅力所在。从而使学生热爱科学，热爱生活。形成理论联络实际良好品质和习惯。最终达成学有所需，学友所用。作为老师呢，经过这么教学，有利于老师专业化发展，也有利于提升教育教学质量。在探索提升初中化学教学有效性策略。具体研究内容有：　　1、物质性质和用途关系（物质性质决定物质用途，物质用途反应物质性质）　　2、厨房中化学（醋，食盐，苏打等）　　3、生活中燃料（乙醇汽油，三大化石燃料）　　4、合成新物质（多种有合成机材料，合成药品等）　　（二）研究目标：　　、改变传统教学方法，重视培养学生学习爱好。　　2、培养学生理论联络实际良好学习品质，做到学以致用。　　（三）研究方法：　　1、实践和研究并行法：在具体教学活动中有意识将知识和生活联络起来。长久观察学生对知识掌握程度和对学科热爱程度是否提升。　　2、行动合作探究法：制订切实可行计划有步骤对教学实践中产生问题得以处理。而且和同行沟通，交流、探讨。　　3、调查法：对中学生进行调查了解。分别对学优生和学困生进行调查研究，立即发觉问题立即处理。　　4、个案跟踪研究法：跟踪某一具体课题知识，经过个案来分析化学知识和生活联络通常规律，探索在教学中培养学生热爱化学，热爱生活品质。　　（四）研究对象　　XX级九年级学生　　五、研究过程。　　（一）、准备阶段：（XX年12月-XX年2月）：　　对初中阶段化学知识进行整理，搜集、挖掘这些知识和生活多种联络，而且立案成册。确定明确探究目标。激励学生走向生活，调动学生主动性。　　（二）、探索实施阶段：（XX年3月-XX年4月）：　　依据常规教学中学生所反馈信息，立即调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究实践，并对前期研结果进行阶段性评定。设计《学生学习调查表》开展调查，分析数据。　　此次课题研究需要资料有：　　人教版九年级化学教材上下册　　九年级化学老师用书　　化学新课程标准　　网络资源。　　（三）、总结阶段：（XX年5月-XX年6月）　　结合课题研究，总结研究经验，并评定研究结果。主动参与校县级教学观摩活动，请教教授评定，参与县市级论文，教学设计竞赛，参与区级校级展示课活动。加强交流并深入完善课题研究。　　六、预期展现：　　（一）研究汇报：汇总《初中化学教学生活化探究》汇报。　　（二）撰写论文：发表一篇和本课题相关论文。