初中物理新课程改革实施专项方案.docVIP

坪上中学物理新课程实施方案 万国富 决定人类命运最关键原因是人素质，不仅是精英素质，而且是居民平均素质。而培养目标调整，人才培养模式改变，课程内容更新评价改革，是对基础物理教育提出挑战，物理教育课程改革是趋势。结合评上中学实际确定坪上中学物理新课程实施方案 一：物理学科发展现实状况分析 1：试验教学不受重视现象日趋严重 众所周知，物理上一门以观察和试验为基础学科，这一点恰恰是物理学科不一样于其它学科优越性，不过在实际教学中，老师是变“分组试验”为“演示试验”变“演示试验”为“讲试验”,令人感到忧虑，关键有一下几点原因： 学校试验器材有限，试验环境差。 部分物理老师试验态度不端正。 2：教育观念较为陈旧。 因为目前还没有摆脱应试教育阴影笼罩，所以应试教育观念在老师头脑中没有取得根本转变，而且部分老师对新教学观念消极应付态度，不主动学习，所以直接影响了教学方法和学习方法转变。 3：教学方法较为老化，学习方法较为单一,被动具体表现为： 教学过程中多数是老师讲，学生学到过程，甚至出现“一言堂”现象。严重影响学生学习爱好。 重结论，轻过程。 忽略学科特点，使物理教学脱离生活. 二：物理学科发展目标 第一，以中学物理课程标准为依据，以新课程理念为指导，从根本上表现学生在教学活动中主体地位，让学生经过学习取得健康、友好、全方面发展。 第二，在设计和要求教学基础要求同时，给部分学生以充足发展空间，课程标准只有下限，没有上限，下限是绝人多数学生必需达成基础要求，在此基础上学生能够自由发展，对有些问题研究，学生完全能够超越课程标准。 第三，增强教学设计具体性和可操作性，有利于老师对照教学目标，检验自己教学设计能否使学生达成要求。 第四，有利于对教学或学习效果进行科学测量和评价，有利于其它老师、教学管理部门根据教学目标，评定教学效果。 三物理学科单元（模块）教学目标 三 中学物理章节或课题具体教学目标 中学物理章节或课题具体教学目标有多个表述形式，我们提倡分四个层次叙述形式，即：　　第一层次：某一章节或课题所包含基础和相对独立知识点；　　第二层次：对应于各知识点四级学习水平；　　第三层次：对应于某一级学习水平具体目标条目；　　第四层次：条目下设细目。 　　比如“机械效率”课题教学目标，可表述为： 　　 　　①识记 　　　　 　　I) 记住机械效率定义。 　　　　　　　　 　　A复述机械效率文字定义； 　　B写出机械效率定义式。 　 　　②了解 　　　　 　　II) 了解有用功、额外功和总功物理意义。 　　　　　　　　 　　A对阻力进行分类，区分有用阻力和额外阻力；　　B判定利用简单机械做功时有用功和额外功；　　C确定总功、有用功和额外功之间关系，即总功：有用功+额外功。 　　III) 了解机械效率。 　 　　A确定引人机械效率概念必需性；　　B确定机械效率定义方法；　　C用自己语言叙述机械效率意义；　　D举例子比方机械效率；　　E确定机械效率取值范围；　　F提出提升机械效率路径；　　G导出机械效率变式；　　H依据有用功和额外功比值，算出机械效率。 　 　　③利用 　 　　IV)利用机械效率公式进行相关计算。　 　 　　④灵活利用 　 V)用机械效率概念阐释功原理两种表述。　　VI) 讨论利用简单机械工作时决定机械效率大小相关原因和无关原因。 四：物理学科课堂教学模式设计 教学程序设计也可分为五步进行第一步：激趣引题，自主学习第二步：解疑导拨，合作探究第三步：实际应用，思维拓展第四步：回顾归纳，目标诊疗第五步：激励评价，课后延伸教学有法，教无定法，贵在得法，科学探究式学习不是唯一学习形式，应提倡多样化学习方法，相互取长补短，相互促进，不可偏废。 五：物理教材教学过程优化 学科教学是实施素质教育主渠道。所以老师应重视面向全体学生，优化教学过程，提升课堂教学质量，向四十五分钟要效率，充足培养学生各方面素质。初中物理课是学生学习物理学科启蒙课，假如利用传统教学模式和空洞说教方法进行课堂教学，老师就难教学生难学。合适地引进部分新教学理论新教学方法和新教学媒体进行教学，可优化物理教学过程。 一、培养创新思维，优化课堂教学过程 优化课堂教学就要先优化教学内容和数学结构。物理学知识含有高度系统化和完美结构化。我们要一改传统教学教法，先揭示某章或某部分知识结构，让学生通览全局；变学生习惯上单一思维为多向思维；变学生被动学习为主动探索。尤其是完美物理知识结构直观艺术，可加速学生形象思维和逻辑思维统一，开发学生创新思维