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.. . . .. ? 记叙文要素（复述技巧）：1、时间；2、地点；3、人物；4、事情起因；5、经过；6、结果 ①记叙文的顺序有三种，分别是顺叙（时间/空间/逻辑顺序）、倒叙、插叙。 ②记叙文的人称有：第一人称、第二人称、第三人称。 ③记叙文的表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明。 小 人物 正面 说 侧面 三 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结尾、（尾声） 要 素 环境 ? 自然环境描写 社会环境描写 ? 初中虚词：之、以、于、而、其、者。 ? “之”字用法： 1. 可以代人、代物、代事。 2. 指示代词，表近指。可译为“这”。 3. 结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的，”有的可不译。 4. 结构助词，定语的后置，不译。 5. 结构助词，宾语前置的标志，不译。 6. 结构助词，在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。 7. 音节助词，不译。 8. 用作动词，译为“到、去、往”等。 ? “而”字用法： 1. 表转折（却、很） 2. 表顺接（承接）前后两个动作有先后关系，起连接作用，可不译（就） 3. 表修辞（着、地、的） 4. 表并列，前后两部分内容可互换 5. 表递进（而且） ? “者”字用法： 1. 结构助词，可译做“…的/的人/的地方/的情况/的原因/的事” 2. 语气助词，不译，表判断。 ? “其”字用法： 1. 表猜测，大概、也许、恐怕（其恕乎？） 2. 表疑问，难道（其真无马耶？） 3. 代词 4. 指示代词，这、那 5. 加重语气，不译（安陵君其许寡人） ? 四大家： 儒家：“孔、孟”，“仁”德治道家：“老、庄”，道法自然墨家：墨子，非攻兼爱 法家：韩非子，法治 ? 四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》；五经：《诗》《尚》《礼》《易》《春秋》 ===================================修辞格=================================== ? 顶针的句式特点：上面一句的结尾作为下面一句的开头。 学习参考 .. . . .. ? 顶针：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片段、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶针（真），又称联珠、蝉联、联欢。 ? 对偶：两个字数相等结构相似的语句，表现相关或相反的意思，或用两个对称的语句加强语气效果。 ? 暗喻：是本体和喻体同时出现，他们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙 （喻体）。喻词常由是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。 ? 比喻：比喻里被比方的事物叫做“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连接本体与喻体的词语叫“喻词”。 ? 比喻的作用：①使深奥的事物浅显化，帮人加深体味。②使抽象的事物具体化，叫人便于接受。 ③使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 ? 拟人：就是把事物人格化。把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。 ? 拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫做拟物。拟物分为三种情况：把人当作物来写；把甲物当成乙物来写；把抽象概念当作物来写。 ? 排比：利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾） 或句子并排，达到一种加强语势的效果。 ? 反问的作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 ? 对比的运用：对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互 比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 ? 对比手法：写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定的条件下， 使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ? 修辞手法对比的运用：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对应的关系，否则是不能构成对比的。 ? 夸张的运用：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象 =========================================================================== ? 借物抒情：通过物象的具体描绘，营造出生动的形