小学校本课程_生肖歇后语教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生肖歇后语》教学设计 一、教学目标：? 1.知识与能力：引导学生认识生肖歇后语，了解生肖歇后语的发展，熟记出示的生肖歇后语。? 2.过程与方法：通过诵读、感悟、交流，识记生肖歇后语。充分体会运用生肖歇后语的妙处。? 3.情感态度价值观：通过积累、感悟和运用生肖歇后语，让学生理解生肖歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受生肖歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。? 二、教学重点与难点：? 1．学生认识生肖歇后语。? 2．正确理解、运用生肖歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。? 三、教学准备：课件（课前鼓励学生利用多种渠道收集歇后语，如读书、询问、上网等，并分类整理。）? 一、创设情境，激趣导课： ?1．猜谜。? 2.出示12生肖图片：? （1）观赏?? （2）互答，辨认 （3）回顾，记忆 （4）交流 板书：生肖 ?3.播放课件图片——《黄鼠狼拜年》? （1）观赏? （2）思考交流? （3）引出歇后语，板书课题——歇后语? 4.知识园（温馨点击）：歇后语的产生? （1）（课件出示）最早出现“歇后”这一名称是在唐代。但它作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。如《战国策.楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。”意思就是说，丢失了羊再去修补羊圈，还不算太晚。这就是我们今天所看到的歇后语。在各民族的语言中与生肖有关的歇后语是十分丰富和精彩的。 二、引领探究，感悟新知? 1．学习12生肖歇后语? 出示需要填空的动物歇后语：? ????????老鼠打洞——自找门道?牛吃草帽——一肚子圈圈???????? 牵牛鼻子——抓住了关键??兔子的尾巴——长不了???????????? ?马尾巴穿豆腐——不值得一提??????蛇入曲洞——退路难 猴子爬树——拿手好戏?????????鸡蛋碰石头——不自量力? ?三伏天的狗——上气不接下气 猪八戒照镜子——里外不是人 ?我们江边洗萝卜——一个个来。 （1）生自由读，师提出要求：认清字形，读准字音。看谁读的准，记得快。 （2）指名读。 （3）男女轮读。 （4）小组合作，记忆。 （5）师检查记忆效果，生猜想、补充下一句，师点击出师答案（出示课件）? ?（6）小结：看来，这些对你们来说是起重机吊鸡毛——不费吹灰之力，老虎吃豆芽——小菜一盘！同学们真聪明啊，请去——艺海拾贝吧）? 2.艺海拾贝：? （1）理解歇后语。? 首先教师引导学生理解“牵牛鼻子——抓住了关键”。? 师：让牛上哪，牛就得乖乖地听话，意思就是“抓住了关键”。?然后学生交流理解其他歇后语的意思。? (2)学以致用：请结合生活实际，选择一个喜欢的歇后语说一句话或一段话。 师举例：?(略） 你知道关于生肖虎的歇后语吗？请进入——活动广角? 3活动广角：（课件出示）? 老虎下山——来势凶猛??老虎进山洞——瞻前不顾后? 老虎跳舞——张牙舞爪??老虎捉蟋蟀——笨手笨脚? 老虎打哈欠——口气真大??老虎吃蝴蝶——想入非非（飞飞） ?老虎藏在洞里——威风不显??老虎吃羊——弱肉强食? （1）自由朗读，提出要求。 (2)指名读。 (3)开火车读。 （4）检查效果，师提问。 （5）引导记忆，利用小故事加强记忆（出示课件） （6）交流识记效果。 ?三、拓展延伸： ?1.了解生肖兔。? （课件：生肖兔的由来，出示生肖兔的歇后语课件。）? ????兔子见了鹰——毛了??????兔子叫门——送肉来了?????? 兔子进磨道——充什么大耳朵驴????? ?兔子拉犁耙——心有余而力不足??????? ?兔子生耗子——一窝不如一窝???? ??兔子尾巴——长不了???????? ??兔子豆老鹰——没事找事?????? 兔子坐上虎皮椅——六神无主?? （1）自由读。? （2）指名读。? （3）提示：结合以上学习方法，加以理解记忆，并会运用。 （4）学以致用，师举例。? ?2、启发学生互答自己的生肖，并试着说出自己属相的歇后语 师：搜集关于自己生肖的歇后语和同学交流，看谁找得多。（可试着用不同的形式，表现对歇后语的理解。）? （1）用编故事的形式? （2）用画图的形式? （3）用表演的形式 ?四、总结升华：??????? 1.同学们这节课有什么收获?(生班上交流)? 2同学们这节课就要结束了，老师送给同学们最真诚的祝福：（师生齐读）? ??????学习好像暑天里的温度计——直线上升！???????生活如同孙悟空到了花果山——称心如意！???????未来好比凤凰头上戴牡丹——美上加美！???????下课！ 板书设计：? 生肖歇后语? ?牵牛鼻子——抓住了关键 学情分析 三年级一班共有20人。女生学习纪律较好。有些学生学习态度端正，书写认真，学习扎实，知识面广，能力较强。有些学生对事物的分析能力差，独立思考与灵活运用所学知识的