小学语文_人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

要下雨了教学设计 教学目标： 复习生字、词语，掌握两个多音字的读法。 联系生活了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 能正确流利地朗读课文，读好问名和感叹句，能分角色读好课文的对话。 了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：联系生活理解词语的意思，读好对话，并能在对话中提取信息，了解小动物们在雨前的表现及原因。 教学准备： 图片若干、课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 谈话导入，提示课题 孩子们，今天是什么天气呀?（指名回答） 观看图片，请你仔细看，从图片中你看到了什么？感觉到了什么？（有乌云、感觉要下雨了） 快要下雨时有哪些现象呢？（乌云、大风、闪电等） 导入新课，板书课题（教师板书，学生书空） 齐读课题。 “要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？ （前者指快要下雨了，还没有下；后者指已经下雨了) 复习生字，再读课文。 首先来复习上节课学习的生字词。 、全班齐读； 、男女生分读； 、指名读。 学习多音字“闷”和“空”。 回忆上节课，课文中出现的动物们。跟随小白兔再来自由朗读课文。（教师粘贴动物图片） 精读课文，品析词句 、指导学习第一自然段。 指名学生读第一自然段。 小兔子为什么不割草了？（天阴沉沉的，不舒服） 谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。　　（下雨前空气不流动，让人心烦） 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 指导学习第二至第三自然段。 1、小白兔在下雨前感觉到不舒服，小燕子又会有什么感觉呢？朗读第二至第三自然段。（师板书表现、原因） 提问：小燕子在雨前的表现是什么？（板书表现：低飞）为什么有这种表现呢？原因是什么？（因为要捉虫） 2、学习“潮湿”一词。 （三点水的字和水有关。空气很潮湿，就说明空气里有很多小水珠呢！） 3、小白兔看到小燕子低飞后说了什么？（指名读） 看小白兔说的话后面是什么标点符号，怎么读？（要读出小白兔好奇疑问的语气） 分两组朗读小白兔和小燕子的对话。 、学习第四至第七自然段。让学生朗读课文，布置学习任务，同桌交流找出小鱼和蚂蚁在雨前的表现及原因。 小鱼的表现是什么?原因是什么？(浮出水面，透气；师板书） 读一读小鱼的话，理解“闷得很”的意思？（指因空气不流通而引起让人不舒服的感觉。） 这个时候小鱼应该用什么语气来说呢？（不舒服，语速要慢） “小白兔，……小心淋着雨。”说明什么呢？（小鱼对小白兔的关心） 当小白兔听到小鱼的话后相信快要下雨了吗？它是怎么做的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑。） 在路上小白兔遇到了谁？（蚂蚁）蚂蚁知道要下雨吗？（早就知道） 蚂蚁在雨前的表现是什么？原因是什么呢？（搬东西、防止雨水把家给淹没）（师板书：搬东西、防雨） 蚂蚁说：“我们正忙着搬东西呢！”谁能用“正呢！”说一句话！ 、学习第八、九自然段。 1、小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？“小白兔加快步子往家跑。……”说明小白兔是什么样的心情？用它现在急切的心情齐读。 学习最后一自然段，掌握两个象声词“轰隆隆、哗，哗，哗”。你还知道那些象声词?(滴滴答答、哗啦啦、叮咚叮咚等）。 、回顾课文，做口答练习。 口头填空 1. 要下雨了，燕子____________。 2. 要下雨了，小鱼____________。 3. 要下雨了，蚂蚁____________。 4. 要下雨了，天气____________。 四、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？ （自由回答，师总结：蜻蜓低飞、乌龟背出汗等） 五、总结谈话。 同学们，我们不仅在课文中学到许多知识，大自然还能告诉我们许多奇妙的现象，只要我们有一双善于观察的眼睛，一颗细致的心，留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现呢！ 分角色朗读课文。 课后作业。 板书设计 要下雨了 表现 原因 小燕子 低飞 捉虫 小白兔 小鱼 出水 透气 蚂蚁 搬东西 防雨 学情分析 学生们对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。特别是低年级学生对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家” 等自然现象观察得不够细致，或许根本就没有亲身感受与体验，这就使得我们借助一些形象的课件加之多种形式的朗读，去帮助学生建立自然现象间理解的连接点，以培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 教材分析 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要通过“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，说明下雨前的特点及产生这种现象的原因。 这篇文章读