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走在课改的路上，收获一路风景——基础教育课程改革工 作总结 ——基础教育课程改革工作总结 面对新一轮课程改革实验，我校按照教育局的安排和部署，在五 校联盟学校的帮助下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，积 极开展了“卓越课堂”教学模式的改革与尝试，注重校本教研活动， 坚持把课程改革作为教育工作的重中之重，精心组织、扎实工作，现 将我校课程与课堂教学改革情况小结如下： 一、制度健全，层层落实 我校高度重视课改工作，成立了“校长——分管校长——教导主 任——建设小组——教研组”组成的课程改革实验领导小组，负责全 校课改实验工作的领导、规划、协调和推进。专门成立了佛山市第六 小学课程和课堂改革“卓越课堂”建设小组，由梁妹女主任负责组织 开展工作，叶芸老师担任组长、王宇仪老师担任副组长。并通过多种 途径，向社会、家长广泛宣传，制订了一系列政策性文件，保障了课 改的有效推进。形成各级领导重视、社会各界关注、广大家长积极拥 护、教师热情探索的良好课改氛围。 二、突破课堂教学，落实课程改革 1、转变学生的学习方式和教师的教学方式，提高课堂质量 新课程向传统的教学方法提出了挑战。我校在教学过程中关注学 生学习过程和方法，凸显发现、探究、研究等认识活动，学习过程更 第 1 页 共 8 页 多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、掌握方法的过程。教 师走下高高的神坛，变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者，努力 营造民主、平等、互动、合作的师生关系。充分尊重学生，调动学生 参与新课改的积极性。各科组结合学科特点，抓好突破口，在课程和 课程教学改革中别具一格。 数学科提倡学生联系生活实际，从数学的角度提出问题、理解问 题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，把“学数学”和“用 数学”结合起来，如：教学“面积”这一知识后，老师让学生量一量 教室的面积，算一算铺某种型号的地板砖需要几块。经常这样训练， 使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值 有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。 英语科引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，合作交流，让 学生真正成为学习的主人。为学生提供开放型探索材料，满足不同学 生的不同要求。学生根据各自的思维现实和发展潜能进行自我探索、 自我发现的“再创造”活动。从而让不同的人在英语上得到不同的发 展。如在遇到比较难以记住的单词时，可以让多个学生寻找不同的记 忆方法。英语科组积极承担区研究课任务，由陈衡衡执教的课例展示 得到同行的高度赞誉。 语文科根据学生学习、个性等情况把学生分成自主合作学习小 组，每小组 4 到 6 人，每一位小组成员都要承担一定的角色，做到 “事事有人做，人人有事做”， 学生的个性、兴趣、能力不同，在合 第 2 页 共 8 页 作讨论中交流，生生互动，正好互为补充、互相促进。学生在自学中 兼以合作讨论，即可解决知识问题，又可培养互助精神。在合作学习 中由于小组成员的积极参与，使学习过程远远不只是一个认知探索的 过程，同时还是一个交往的过程，在共同的探讨中、收获成功的喜 悦，增强学习研究的热情，也培养团队合作精神。 2、探索“卓越课堂”教学模式 自XX 年我校依托“五校联盟体”的教研力量，融各家之所长让 课堂改革生花，我校课堂在逐渐发生着变革。课改就是要课堂改革， 改革的核心是要通过学生小组合作学习，发挥学生的学习自主性和能 动性。在专家理论的支持下，老师的改革思路慢慢清晰，各学科科组 纷纷开始了“小组合作自主探索学习”模式的探究学习。我校与联盟 的学校也开展了同课异构和研课、磨课等活动。 XX 年初我们开始在二年级至五年级抽出一个班作为实验班，在实 验班中，我们开始了小组合作学习模式的初次探究。实验老师在实验 班中分组，使用导学案作为教学导学，指导学生在课堂上通过独学， 组学，群学和班学。老师在整个学习过程中起着指导的作用。 独学：老师通过布置有效的预习任务，让学生在上课前提前预 热，思考老师的预习问题，经过内化，带着问题去听课。独学为学生 预留空间思考内化。