浙教版科学七年级下册1.3动物的生长周期教案设计.docxVIP

§ 3—1 动物的生命周期 [ 教学目标 ] 知识目标 能力目标 情感目标 1、知道人、青蛙、蝗虫生命 培养学生类比、 分析、探究的 1: 珍惜生命，爱护生物， 周期的共同性。 能力。 2: 增强环境保护， 提高社会责 2、理解生命周期与生命代代 任感的意识 相传的关系。 3、知道环境变化对动物寿命 的影响。 [ 教学重、难点 ] 重点：人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性； 难点：对生命周期的循环、生命代代相传的理解。 [ 教学过程 ] 设 计 教师活动 学生活动 意 图 一：引课 ：通过课件播放有关狗、海龟、 通过讨论得出：动物的寿命长短不一样， 通 蝴蝶寿命的资料 问：你能从以上资料中现 但最终都会死亡。 过 什么？ 一 设问 ：为什么这类动物没有因为它们的死 系 亡而在我们地球上消失？你知道它们从出 列 生到死亡之间还要经历那些生长时期吗？ 的 这节课就让我们来看一下这方面的知识。 问 题 激 发 了 学 生 学 习 的 兴 趣 与 二：传授新课 板书： 第一节：动物的生命周期播放视频：《青蛙的一生》 问： 1：从蝌蚪到青蛙，身体发生了那些变化？ 2：你能在书本 82 页图 3— 3 中写出它们的名称吗？（课件也显示图片） 3：你能写出青蛙生长发育的顺序吗？ 4：你能用现有的知识填写书本 83 页表格， 比较蝌蚪与成蛙有那些不同？ 5：通过上表及图 3--3 比较，你发现了什 么？  探 究 的 欲 望 ， 自 然 地 引 出 课 题 学生分组讨论，教师在一边指导，每组代 1 表回答： ； 把 1 ：长出了腿，尾巴慢慢消失了 学 2：成蛙，受精卵，蝌蚪，长腿的蝌蚪，幼 生 蛙 最 3：课件显示按课本图填写 熟 4：课件显示按课本表填写 悉 5：蝌蚪与成蛙在生活环境与形态结构上有 的 很大的差别。 青 蛙 的 发 育 提 到 前 面 ， 使 学 生 更 容 易 接 受 。 2 ： 视 频 能 激 起 学 生 的 兴 趣 ， 培 养 学 生 观 察 能 力 。 3 ： 教 师 引 导 学 生 对 问 题 进 行 讨 论 探 究 ， 在 解 决 问 题 中 获 取 新 知 识 ， 充 分 体 现 了 新 课 程 理 念 。 设问 ：那么我们人类的发育过程是否也要 很 经历这样的变化呢？ （引出人的生长发育） 自 显示课件图片： 不同生长时期的人 然 问：1：你已经历了那几个时期？目前正处 学生看图片思考回答： 地 于什么时期？ 1：经历了婴儿期、幼儿期儿童期，正处于 由 2：将不同时期的人按顺序连接。 青春期 青 2 婴儿期 --幼儿期 --儿童期 -- 蛙 3：人类为什么能得到不断延续？ 青春期 — 中年期 ---老年期 的 4：请大家在书本图 3— 2 中填上相应的生 3：能 通过生殖来繁衍后代。 生 长期。 4：在书本上完成 长 发 问： 我们人类的生长时期中，幼儿与成年 不大，不一样 育 后在生活形态上差别明显吗？与青蛙的发 过 育类型一样吗？ 渡 总结： 我们把象青蛙那样从幼体到成体的 到 发育过程中，在生活与形态结构上要发生 人 很大改变的发育类型叫变态。 的 问：你还知道那些动物是进行变态发育的 学生举了许多例子，如蝗虫、蝴蝶、蚊子、 生 吗？ 苍蝇等，教师对错误的加以纠正。 长 课件展示蝗虫的有关资料，让学生讨论思 发 考：： 育 。 1：蝗虫的一生有哪几个阶段？ 问 2：若虫是什么？ 题 3：课件呈现埃及蝗虫入侵的资料，讨论： 与 假如你是当地一名政府官员，你将如何处 学 理这次蝗灾 生 设问： 那么苍蝇的生长发育过程是不是与 自 蝗虫一样呢？ 身 观看视频： 苍蝇的一生 相 问： 与蝗虫的发育过程相比，最明显的不 联 同之处在哪里？ 系 ， 有 亲 切 感 ， 让 学 生 乐 于 探 1卵 若虫 成虫 2：蝗虫的幼虫 3：挖卵，杀虫剂 学生讨论后回答：多了个蛹期  究 ， 从 对 问 题 的 探 究 中 去 发 现 新 知 识 ， 掌 握 新 知 识 。 学生讨论后回答： 进 总结： 我们把蝗虫那样发育过程中经历了 出生 ---- 生长发育 ---- 生殖 --- 行 卵 若虫 成虫三个阶段的称为不 --- 死亡等生长时期。 类 完全变态发育，象苍蝇那样经历了 比 卵----- 幼虫 ----- 蛹 ---- 成虫四个阶段的 ， 称为完全变态发育。 培 : 问：比较人、青蛙、蝗虫、苍蝇的一生都 养 要经历哪些时期？ 学生分组讨论后建立假设： 学 可能是气候的变化影响动物的寿命 生 小结： 这些生长时期构成了动物的生命 可能是食物的缺乏影响动物的寿命 分 周期，生命在这种周而复始的运动中不 可能是敌害影响动物的寿命 -.. 析 断地得以延续。生命周期的时间就是这种 学生搜集证据来检验假设：