《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计.docxVIP

基本信息 课题 《人民解放军百万大军横渡长江》八年级语文上人教版 作者及工 张文东 江西省赣州市南康区田头初中 作单位 教材分析 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。学生应该知道消息的最基本要求。本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。 学情分析 学生初次接触消息这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半 点虚假； 二是报道要迅速及时； 三是要简明扼要。 消息报道主要是用事实说话， 但也可以插入简单的议论。 主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。 教学目标 １、知识与能力目标： ⑴ 了解新闻的特点、结构特点、结构、六要素。 ⑵ 把握课文内容要点。体会本文语言简明、准确的特点。 ２、过程与方法目标： 让学生自主阅读，复读，了解经历，感受体验。 ３、情感态度价值观目标； 了解渡江战役的经过，感受正义战争的力量，认识中国革命胜利来之不易，接受革命教育。 教学重点和难点 一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。 二 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 1 、导入 新课 2、学生自读课文 3、朗读课文 4、复述渡江战役的经过。 5、照教材绘制渡江战役示意图  教师活动 收看 “新闻联播 ”或 “今日播报 ”，分别用一句话、一段话、一篇较详细的文章记载一则新闻。 包括读 “预习提示 ”，以了解背景知识 教师巡视， 提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。 指出其复述的不确之处。 学生指图复述时， 教师可随之板书如下：中路军 西路军 东路军  预设学生行为 设计意图 叫学生读一则新闻 由今日播报引出新闻再 转入时代背景 读书时，画出生字词（或自己 熟悉历史背景， 大致了解 查字典解决） 。 全文内容。 提高阅读能力 两位学生一组， 对照书上的示 意图，进一步了解三路大军渡 学生实践能力的培养 江战役的经过。 利用复述这一方法， 引导 学生理清三路大军渡江 注意发现复述较好的同学， 准 的情况，从而认清本则新 备请他（她）上黑板前面复述。 闻主体部分的内容。 增强学生认识本文内容 的条理性。 1.文中哪两句话概括了同学们刚 才复述的内容？ 2.有没有哪一 句能够概括全文主要内容？教 师讲知识： 1.这则新闻的前两句 6、借助问题， 是 “导语 ”（板书），它一般是对 请刚才发现的复述较好的一 事件或事件中心的概述。 导语在 位同学指图复述， 其他同学静 传授新闻结 新闻的开头，一般不长，往往是 听。（第 1 句、第 2 句）（标题： 构的知识。 一两句话，有时也用一段话。 2. 人民解放军百万大军横渡长 新闻报道的主要内容， 3.新闻还 江） 要有 “标题 ”。标题、导语、主体 是一则新闻不可缺少的三个部 分。一则新闻，往往由这三部分 构成。  教师随着讲解， 板书：标题、导语、 主体。这是传授知识的环节。 作为学生新接触的一种体裁， 讲些必要的知识是有用的， 不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。 7、通过比较，传授新闻特点的知识。 8、体会本文语言表达的一些特点。  1.这则新闻起始，括号里的内容 表明这则新闻报道的单位、时 间。这些内容去掉与保留有没有 括号及其中的内容属于新闻 不同？ 2.从这里我们能看出 “新 的 “电头 ”──学生答题后教师 闻 ”具有怎样的一个特点？ 3.主 再讲，这些内容表明所报道的 体部分中，有两处写到 “至发电 材料的真实性，报道的及时。 时止 ”。这样写说明了什么？这 “预习提示 ”介绍 “ 22日夜，毛 是新闻的三个特点。此外，简明 泽东同志又撰写了这一则全 也是新闻的一个重要特点 （板书 面报道前线最新战况的新闻 “简明 ”）。渡江战役头绪多，战 稿 ”，证明了报道的及时。 （材 线广，但这则新闻却写得简明扼 料真实，报道及时） （报道准 要，并及时报道，使广大人民群 确） 众尽快了解到战役的进展。 关于 简明扼要问题，教师板书： 1.题目是 “百万大军横渡长江 ”。 这 “百万 ”是实数，还是虚数？人 数的确切，更体现了报道的真 实、准确、严密。2. “西起九江（不 是实数。中路军