温馨港湾里的心灵之歌.docx

温馨港湾里的心灵之歌 “爸爸、妈妈，我想对您说”书信文化活动，是共青团通州市委员会、通州市教育局、通州市邮政局、通州市少先队工作委员会联合举办的面向全市中小学生的感恩教育活动。旨在加深少年儿童与父母的情感交流，建立起感恩父母、关爱他人、回报社会的道德感和光荣感。同时，呼吁社会倾听孩子们的心声，为少年儿童健康成长创造良好的社会环境。 该活动自启动以后的两个月内，主办方共收到参加活动的书信 80000 多封。在这些书信中，出现频率最高的关键词是：感恩、沟通、放飞、自警、守望。它们既集中地反映了通州少年儿童思想道德健康发展的主流方向，又能反映出本次书信文化活动所达到的良好效应。 感恩：父母的恩德如山似海 片段 1： 妈妈，我心里明白。 我家经济不济， 一直只能省吃俭用。 每个月，我要缴伙食费，这是最难的一笔支出。这个月又要 缴啦，我一回到家。真难开口要钱。我见到您为难的神情。 我也心酸。您从邻居家回来时，将 200 元钱递给我，我连忙转过身去流泪啦。我觉得手里是那么沉重，我托着的是母亲 的一颗心，一颗为女儿操碎的心；它沉重得像座大山，比大 山还高的大恩大德呀 ! 再过三天。是母亲节 (也许您忙得并不 在乎这个节日 )，我想手持一朵康乃馨， 站在梳妆台前为您梳 理头发，然后别上那支属于您的美丽，在淡淡的花香里，请 接受女儿的一点报答 ! 多么美丽的感恩行动啊 ! 它有着比花儿开得更美的情感， 有着比星星闪得更亮的灵性。这次活动，内含“感恩”的件 数占 99.1％，这该多么令人欣喜 ! 在本次活动之前， 某校的学 生家长调查显示：有 42％的孩子从来不对父母说感谢的话。 显而易见，这次活动中的“感恩”比例远远超过了往常的情 况。 诚然，不同的孩子对于感恩的认识程度是不同的。一位 家长夸赞自己的孩子“从小接受大人的一点点帮助。例如系 一次鞋带，他都会自然地说一声谢谢 这次写信更是千恩 万谢”。另一位家长反映的情况完全不同： “很意外，也很感 动!13 年来，这是头一回，在信中看到了一句‘谢谢’ 。”为 什么不同的孩子对于感恩有如此大的差别 ?在感恩教育中， 我们的老师、家长该如何有效把握 ? 1、关注细节。感恩，是一个人善心、爱心、良心的综 合表现，不仅是道德的根本，而且是社会公德的根基。当代 伦理学家把感恩父母看做是人际关系的第一台阶。是做人的 基本要求，是关心他人、热爱祖国等品德形成的起点。对孩 子进行感恩教育要从早做起，从细节人手。播种思想才能收 获行为，积累行为才能收获习惯，从小引导就能积少成多， 聚小成大，由表人心。只要有意识地从早对孩子进行孝心教 育，很多孩子都愿意按照师长的指点去做。有些孩子在信件 中回忆：父母利用生活细节渗透感恩引导。有效地培养自己 的孝心。 2、学会感动。孩子要有感恩之心，首先要学会感动。 情感体验是引发孩子感动的渠道之一，它强调入的内心感受， 具有主体性、 个体性、真实性、情景性的特征。 这次活动中， 不少孩子回忆了在家庭特定的环境、特定的氛围中得到的真 切体验，学会了感动和依恋。其实，在学校生活和家庭生活 中，对孩子点点滴滴的爱意，都伴随着感恩教育的机会。要 让生活充满感动的场景，让孩子在一个个生活细节中感知： 从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从贪玩耍到会做事，从爱学习到会 做人，每一个成长的脚印，都融入了师长无穷无尽的爱意。 孩子能感受到这种爱意。就是感动的开始。 3、家校配合。不少信件反映出一个共同的问题：现在 的许多家长爱而不当、育而无法，忽视了从小引导，等到孩 子长大，形成自我为中心的性格，养成自以为是、为所欲为 的不良习惯，才来抱怨孩子不服管教、不懂关心父母，为时 已晚。这次活动，特别注意家校联系，充分发挥学校的主导 功能，采取了以下几种与家长联系的方式：①学校召开家长 代表座谈会，了解学生在家对父母的孝敬态度；②班级对学生进行问卷调查。了解子女对父母的感恩行动；③少先队或共青团开展“感恩周”活动，展示、表彰先进集体和先进个 人；④建立“家一校”信息网，保持电话联系“户户通” ，感恩行动“事事通” 。活动加强了家校配合，孩子家校知行 分离的现象减少了，孝敬父母的孩子增加了，收到了显著的教育效果。 沟通：亲子情感的维系纽带 片段 2： 妈妈，您有一样心爱的东西。是一个不轻易打开的小木箱。里边珍藏着您童年的秘密：一个蝴蝶结，一条红领巾，一枚校徽，还有胖娃娃的画片、成绩通知单、奖状 我也有许多宝贝：自己制作的米老鼠、同学赠送的贺年卡 那天我不在家，您整理房间，竟把我的“宝贝”清理掉啦。说是要把心思放在学习上 妈妈，您的童年也好，我的童年也好。都是用金色的梦编织成的。妈妈，给我一只“宝箱”吧。让我也留住童年的色彩缤纷、如诗如画 本次书信活动，为亲子交流提供一个好时机。为亲子沟 通打造了好渠