《三个儿子》第二课时教案.docxVIP

《三个儿子》第二课时教学设计 【教学目标】 １、复习本课的生字词，会写词语“胳膊” 。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气。 ３、理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？” 4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点】 读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说 。 【教学难点】 懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的好儿子” 。 【教学准备】 多媒体课件、一桶满满的水 。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 课前交流（ 3 分）：孩子是妈妈心中的太阳，当妈妈的都爱自己的孩子，那 你们爱你们的妈妈吗？你们在母亲节那天又是如何表达你对她的爱的？你 为妈妈做了什么力所能及的事？你妈妈是怎么夸奖你的？ 一、复习导入（ 2 分） 1、揭题：同学们 , 今天我们继续学习——学生齐读课题： 23 三个儿子 2、真金不怕火炼，好汉不怕考验，老师相信你们今天的表现会非常好。 那下面 敢接受老 的考 ？ 件出示：既然 嗓子 拎着 水桶 晃 胳膊 沉甸甸 走走停停 二、 自 自悟，合作研 ，体 内容（ 5 分） 1 、 通 上 的学 ，我 知道 个故事 生在井 ， 一天三位 一起去打水。她 打水 ，他 在 些什么呢？ 同学 用自已 喜 的方式 文，用直 画出三位 自己儿子的 。 2、自己 一 所画的 句，适当模仿三位 的 气（ 速， ）。 3、交流：你 都找到了哪几句 呀？指名朗 三个 的 。 三、朗 交流，激 情趣（ 16 分） １、交流一：利用多媒体 件，出示第一个 的 ： “我的儿子既 明又有力气， 也比不 他。 ” 一位小朋友来 句 ，大家听听，他把自己当成 了没有。 （1）指名 ，指 出自豪， 傲。 （2）你的儿子很 明和很有力气，同 有两方面 点， 怪你要 高 地夸他。（板 ：既 明又有力气） （3）照 子用“既?又?” 一句 ?想象一下，如果是你的 夸 你，会 你“既?又?”呢？ （4）全班 ：我 也 位 感到 傲，我 也来夸夸 位儿子吧！ ２、交流二：利用多媒体 件，出示第二个 的 ： “我的儿子唱起歌来好听极了， 都没有他那 的好嗓子。 ” ⑴ 过渡：第二位妈妈不甘示弱 , 也要夸夸儿子 , 这个妈妈是怎么夸自己 孩子的？也请几位小朋友来读一读。 大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。 （指名学生朗读）（板 书：唱歌好听）你们觉得这位妈妈读得怎么样，能给他一点建议吗？ ⑵ 朗读、评价： （引导学生做抬高头的动作，用骄傲的神情和语气朗读体会。 ） ⑶ 男女生赛读。 （4）同桌扮演这位自豪的妈妈，互相听读一次。 ３、交流三：利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话： “有什么可说的，他 没有什么特别的地方。 ” ⑴ 过渡：前两位妈妈都夸奖自己优秀的儿子，而第三位妈妈却说： “有 什么也可说的，他没有什么特别的地方。 ”（板书：没有什么特别） （2）特别的地方指什么？（这是一位怎样的妈妈？） （讨论交流） 只要学生理解这是一位朴素的、谦虚的、不爱炫耀的妈妈就可以了。 朗读感悟，体会第三位妈妈说话时语气比较平谈。 4、读三位妈妈的话。 四、品读句子，感受“水桶的重（ 8 分）” 1、三个妈妈打完了水，拎着水桶回家去，他们三位走走停停，这是为什 么？请阅读课文 7、8 自然段，从中找找答案。 。 课件出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了， 腰也酸了。 2、集体朗读本段。感受这桶水的重。 3、情景感悟 ：老师这里也有一桶满满的水， 谁想来试一试这沉甸甸的水。 （学生试提后，教师随即问该生：你拎着这桶水，有什么感受？） 4、：理解晃荡是因为水满，走走停停是因为水重。在这段中能体现水重， 水满，妈妈累的词有哪些？请学生们画出来。 5、指名读、男女赛读、全班读把你的感受融进朗读中。 6、是呀，提这么重的一桶水，胳膊都痛了，我们来写写“胳膊”这两个 字吧！ 课件出示：胳膊（带有田字格） ，学生观察字形，说说注意点。 7、师范写，强调这两个字是左窄右宽， “胳”字右边的“各”横撇和捺要 舒展，口略扁：“膊”右部紧凑，“甫”上宽下窄，两侧竖画往里收，在横 中线之上。学生各写一个。 8、小朋友们，我们写一会儿字，胳膊就开始酸了，而妈妈们却还要提着 这满满一桶水，她们辛苦吗？我们再来体会下妈妈的辛苦吧！师引读：一 桶水可重啦！ 五、走进文本，在读中感悟儿子的“真情” （5 分） 1、面对沉甸甸的水桶，三个孩子是怎么做的？请默读课文 9—11 自然段， 找出相关语句，用 ~~~~~划出。 课件逐个出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听！ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水 桶，提