《三味书屋》_教学设计.docxVIP

20 《三味书屋》 _模板 一、教材分析 1．背景知 1） 迅（ 1881—— 1936），中国 代 大的文学家、思想家和革命家。原名周 人，笔名 迅，是浙江 人。 2）上篇 文学 了按方位 序写的一段 的 方法， 篇 文 一步学 一种 方法。 3）本 具体介 了三味 屋的 和 迅童年 期 格要求自己，勤 好学的事迹。 2．教材特点 文共有 3 个自然段。第 1 自然段指明三味 屋在浙江 ， 是 迅小 候上学的地方。 第 2 自然段介 了三味 屋内部的 ， 按方位 序具体 了三味 屋的 子。 第 3 自然段 了 迅从小勤 好学， 格要求自己的事迹。 一段从 迅 桌上的一个 “早’字，引出 迅小 候一个学 的故事，具体写了 “早”字的来 和它的激励作用。 通 教学， 激励学生勤 学 ， 格要求自己。 二、教学目 1．学会 14 个生字，理解 15 个新 的意思。 2．学会按方位 序写的一段 ，能找出表示方位的 。 3．能按方位 序 三味 屋内部的 子。 4．能 出第 3 自然段中两个句子的意思： “ 迅几乎天天奔走于当 和 之 。 ”“ 迅把 个‘早’字也深深地刻在心里。 ”能用 “一面 ?? 一面 ??”和 “默默地 ”造句。 5．了解 迅小 候勤 好学的事迹， 初步培养学生在学 上 格要求自己的行 。 三、教学重点与 点 教学重点：按方位 序理清 文第 2 自然段三味 屋的内部 。 教学 点：理解句子 “ 迅几乎天天奔走于当 和 之 ”和 “ 迅把 个‘早’字也深深地刻在心里 ”的意思。 四、教学准 投影片、小黑板、生字卡片、 文 音。 五、教学 ： 3 课时 六、教学 程 第 1 课时 （一）教学目 1．学 生字、新 。 2．初 文，了解 文大概内容。 （二）教学 程 1． 介 迅，引人 。 1）出示 迅 像， 介 迅。小朋友，你 位 ？他是大文学家 迅。 迅 写 多世界 名的 ，我 以后将会学到他的 多文章，他是我 浙江 人， 从小就在 。 （ 2）引入 。 迅小 候 的地方叫 “三味 屋 ”。（出示 ） “三味 屋 ” 在是浙江 迅 念 的 成部分。它是个怎 的地方？下面我 就跟随作者去看看三味 屋。 2．学生自由试读课文。要求： 1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。 2）标好自然段序号。 3）读通课文。读准字音，不添字漏字。 3．检查自学情况。 1）出示词语卡片，轮读新词。 2）圈出括号里正确的读音。 浙（ zhézh è）江笔墨（ mò mù）东北角（ ji ǎo ju）é 来历（ l ìli ）è当（ dānɡ d à）n铺ɡ 3） “卧 ”字字形结构书写指导。 4）比一比组词。 研（）药（）幅（）历（）现（）约（）福（）厉（） 5）学生质疑。 4．指名分段读课文，了解课文大概内容。 1）说说每个自然段个写了什么。 2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？ 5．作业。 1）抄写新词。 2）完成《作业本》 。 3）读课文。 第 2 课时 （一）教学过程 1．学习课文第 1、 2 自然段。学会阅读按方位顺序写的段。 2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 （二）教学检查 1．复习检查。 1）出示词语卡片读词语。 2）完成《作业本》第 2 题：读拼音写词语。 2．学习第。自然段。 1）齐读这一段。 2）谁能用上 “浙江绍兴 ”、“三味书屋 ”、“鲁迅 ”、“上学 ”这些词语， 简单介绍三味书屋。 （小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙 江绍兴。 ”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。 ”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 3．学习第 2 自然段。 1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？ 2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法） 3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。 （正中墙上。画前面正中。周围。东北角上） 4）课堂作业。（小黑板或投影出示） 什么方位有些什么 5）朗读指导。师生串读。 （教师读方位词，学生读与之对应的内容。） 6）按方位顺序进行说话训练。 ①打出投影片。 ②指名 秀生 要 什么方位有什么。 ③同桌互 。互 。 指名比 具体他 什么方位有些什么。 （ 7）小 ：本段按方位 序介 了三味 屋内部的 子。 4． 文第 1、 2 自然段。 5．作 。 完成《作 本》第 2 、第 6 。 第 3 课时 （一）教学目 1．学 文第 3 自然段。 1）理解两个重点句子的意思。 2） 用 “一面 ?? 一面 ??”、 “默默地 ”写句子。 2．朗 全文，学 迅勤 好学， 格要求自己的品格。 （