《与时间赛跑》教学设计.docxVIP

* 与时间赛跑教学目标： 1．有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解重点 词句的意思。 2．从“我”对时间的感悟中受到启发，懂得珍惜时间的 道理。 教学重、难点： 理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理。 教学准备： 搜集有关珍惜时间的名言警句。 教学时间 ： 课时教学过程： 一、设置情境，引入新课： 1．今天，我来到了这里给同学们上课，此时此刻，你们 的心情怎样？ 2、第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动 的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经 1997 年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到 1997 年的那一天吗？ 3、是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题） 4、读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读课题）你有什么疑问？ 5、梳理问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样 和时间赛跑，结果怎样？ 6、提示引路，自读探究 : 1）请同学们用喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，然后用自己的话概括课文的主要内容。 2）再次默读课文，边默读，边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并把自己的体会批注在旁边。 二、解疑合探 （一）小组交流自己的读书感受，其它互相倾听，互相补充。 （二）班 交流第一个 1、 来 文主要 了什么 ? 2、学生 交流， 充。（先 外祖母去世 , 我无法排遣 内心的悲 , 爸爸 ”我”要珍惜 , 不能一直沉浸在 悲 中 . 接着 , 了”我”看太阳能下山、小 窠，想到 明天永 不会有今天的太阳，明天的小 也不会是今天的 子，真切感到 的 逝。然后 了“我”和 比 ，每 一次 利，“我”都无限快 ，最后 和 跑的 使 我一生受益无 。） （三）班 交流第二个大 （和 跑的原因、 、 果） 、我 什么要和 跑？ 1、你是从文中哪些地方看出来的？（学生 ，交流） 2、爸爸 了几句 ，是 哪句 写的？是 第一句 写的。 3、“所有??永 不??”是什么意思？ （生 声 段 ， 系下面三句 ， 一 自己的体 会。） 4、好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休 会一下，怎样读？（学生练习有感情地朗读课文，指名两名 同学读一读，评一评） 5、过渡：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白 了吗？从哪儿知道的？ 6、我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕、说不 出滋味。 7、为什么有可怕、说不出滋味？ 学生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。我 着急、悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。 8、后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？引导学生重点交 流以下句子： （我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去 了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。我看 小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时 间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。） 小结：作者看到太阳、小鸟知道了时间一去不复返，你能 结合你在学习、生活中的休会举例说一说，“还有哪些时间 里的事物，永远不会回来了”吗？ 学生交流汇报。 （就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了， 因为时间里的事物，永远都不能回来。） B、和时间赛跑的经过、结果 过渡：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是 着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？ 难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？ 对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费 时间，这就是他和时间赛跑的原因。 1、文中从哪几个方面写 “我”和时间赛跑的？ 2、赛跑，是不是就是跟时间跑？对， 就是在很短时间内做 更多更有益的事情。 3、作者在和时间赛跑的过程做那些有益的事情？ 交流：和时间赛跑，和太阳比，和西北风比，一个假期的 作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。和时间赛跑，使 作者得到了很多好处。 4、我跑赢了太阳，跑赢了时间，你从字里行间能够感受到作者 的心情是 —— （高兴得不知道说什么好！ ）读的时候节奏稍微快 一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。 5、因 他 常能 。 种游 可能就是最好的珍惜 的方法了。听了爸爸的 ，不 不 外祖母的去世而 心 了，反而更加懂得了珍惜 ，与 跑。他最想告 我 的是什么呢？ 6、学 中你有作者和 跑那 的 ？在小 内交流 是啊，就是因 作者 常做与 跑的游 ，才因此受益无 ，一起来 作者与 跑的感受吧。 7、理解：那几步 然很小很小，但是用途