语文课程标准(2011年版).pdf

义务教育语文课程标准 （2011 年版） 中华人民共和国教育部制定 第一部分 前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言 文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活 的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新 的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承， 对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心 态、创新的思维， 对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给 语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课 程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打 下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀 文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和 创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务 教育中的重要地位。 语文课程是一门 学习语言文字运用的综合性、 实践性 课程。义务教育阶段的语文课程， 应使学生初步学会 运用祖国语言文字进行交流沟通， 吸收古今中外优秀文化，提高思想 文化修养， 促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的 语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生 丰富语言积累，培 养语感，发展思维 ，初步掌握学习语文的 基本方法， 养成良好的学习习惯，具有 适应实 际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力， 正确运用祖国语言 文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高 思想道 德修养和审美情趣 ，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （这就是语文学科核心素养！ ！！） （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的 人文内涵 对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的 感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染 作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社 会主义 核心价值体系 的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为 核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道 德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是 实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的 主要途 径也应是语文实践。 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机 会无处不在，无时不有。因而，应该让学生 多读多写，日积月累，在大量的语文实践中 体会、把握运用语文的规律。 语文课程应 特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思 维发展 等方面的影响，在教学中尤其要重视培养 良好的语感和整体把握 的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习的主体。 语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点 ，爱护学生的 好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关 注个体差异和不同的学习需求，积极倡导 自主、合作、探究 的学习方式。 教学内容的确 定，教学