谈培养学生良好的语文学习习惯.pdfVIP

谈培养学生良好的语文学习习惯 麒麟区东山镇撒基格小学 杨秋婷 有这样一句名言： “有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有 什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的 命运。”可见，良好的习惯对于一个人来说是多么重要！从某种意义上说，人不断学习 的过程实际上就是在不断培养，完善自身各方面良好习惯的过程。语文作为学习各门学 科的基础性学科，其重要性是不言而喻的。引导学生养成良好的语文学习习惯，无疑是 学好语文的重要保障，也是语文学习的目标之一。语文学习习惯包含了诸方面的内容， 下面我仅从相对而言比较重要的两方面谈谈我的认识和做法。 一、培养学生不动笔墨不读书的习惯 曾几何时，我们的学生变懒了。课堂上，他们惯于用耳朵听，眼睛看，却很少见人 愿意动动笔，最后连思维也变得懒惰了。就像懒人喜欢速食面一样，他们也多么希望老 师将问题的答案直接呈现在他们面前，至于思维的过程，似乎很不感兴趣。这种现象不 得不引起我们的担忧和重视。 俗话说：“好记性不如烂笔头！”事实上，学生在动笔的时候，不仅仅是在记忆某一 知识，也是一个将外在知识内化的过程，在这个过程中，学生历经了自己的思索，于是 他们不但掌握了课本上的知识，而且有了自己的观点和理解，这才是最难能可贵的。 为了让学生动起来，我要求学生课前必须准备教材，笔，草稿本。提到草稿本，或 许在多数老师和学生心里都有一种偏见， 觉得在草稿本只有数学课堂上或需要演算时才 能用得到。于是，我们会发现一些学生在课本上或作业本上甚至是课桌上乱写乱画的现 象。当学生有了一本专门的语文草稿本后，在遇到难写的字或易混淆的字时，便可以顺 手在草稿本上写写画画，这比他们光用嘴说巩固得要牢靠些。至今，特级教师薛法根在 一堂语文课上不经意的一句话仍在我脑海里回响，他说： “同学们已经是六年级的学生 了，必须要有一个笔记本。 ”随着年级越来越高，教师很有必要教会学生使用笔记本， 用笔记本整理每课的知识点，梳理每个单元的训练重点，写下自己读某篇文章的感受。 同时，也训练了学生记笔记的能力。此外，应逐步教会学生在课本上做批注。学生在阅 1 读时边读边想，随时做些批注，对理解文章内容，学习语言表达都非常有益。 二、培养学生课外阅读的习惯 当下的孩子们很“忙” ，忙于沉重的课业，忙于参加各种辅导班和培训班，所以一 些教师和家长不重视孩子的课外阅读，因为大家心里总有担心，孩子们光完成学校的课 程学习就足够了，考试考出好成绩最要紧，课外阅读既浪费时间又影响学习，不合算。 曾有教育专家作了一个很形象的比喻，课外阅读就好比是一根魔杖，不显山不露水 地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子， 他的智力状态和学习能力就 会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡，哪怕是写作业的速度，一般 来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。著名教育家苏霍姆林斯基说过： “30 年的经 验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 ” 作为语文教师，让阅读成为孩子的精神需要是我们的主要工作任务，并通过课外阅 读对孩子进行教育。 有一位语文老师给孩子们读一本适合低年级儿童阅读的绘本——菲 比．吉尔曼的《爷爷一定有办法》 ，孩子们深深地被那些有趣的情景吸引住了。 约瑟很小的时候，爷爷给他织了一条毯子。后来毯子破旧了，妈妈想把它扔掉。约 瑟说，爷爷一定有办法。果然，爷爷说，这些材料还够做一件外套，于是就把毯子改成 了一件外套给约瑟穿上。后来外套也破旧了，妈妈又想把外套扔掉，可约瑟又说，爷爷 一定有办法！果然，爷爷说这些材料还够做一件背心，于是又把外套改成了背心。就这 样，背心变成了领带，领带变成了手绢，手绢变成了纽扣，直到后来，纽扣在约瑟玩耍 时不慎丢失。 妈妈说，约瑟，即使是爷爷也不能无中生有啊！ 约瑟说，爷爷一定有办法！可爷爷也摇摇头：约瑟，你妈妈说得对啊！ 第二天，约瑟来到了学校，在练习簿上写下了这样的话：