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谈谈你对心理健康教育的认识， 并结合本校实际制定一份学校心理健 康教育实施方案 实施素质教育就是在使受教育者在生理素质， 心理素质和社会文化素质上和 谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育 以受教育身心得到健康发展， 形成健全的个性为出发点和归宿。 但长期以来， 很 多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄 （心理）健康的人， 才算是真正健康的人。 世界卫生组织对人的健康所下的定义 是： “不仅没躯体的残缺与疾病， 还要有完整的心理、 生理状态以及社会适应能 力。”可见人的健康不仅指生理上， 而且还应包括心理上的健康。 这观点正被越 来越多人所认识、所接受。但在小学生中，却有不少学生存在心理上的偏常，据 有关部门进行的心理调查表明， 学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。 用学 生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近 30%的 学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。 近年来，小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误， 甚至犯罪的现象时有 发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此 加强心理健康教育， 提高学生心理素质， 应成为小学素质教育的重要方面。 造成 学生出现心理问题的原因是多方面的， 但主要的是学习压力、 社会影响、 家庭环 境和教师的教育方法等。 它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾， 只有 了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。 1 、家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教 育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。 有相当 一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥， 使孩子对父母见而生畏， 缺乏感情交流。 孩子遇到困难得不到帮助， 遇到挫折得 不到鼓励， 使孩子有种“压抑感”、 “委曲感”。有的父母感情破裂， 双亲离异， 严重摧残了孩子的心灵。 更有些“问题家庭”家长本身品德低劣， 作风不正， 对 孩子的危害也就可想而知了。 所以家庭教育不当， 是孩子出现心理问题的重要原 因之一。 2 、学校教育不当。 由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。 片面追求升学率， 重智育，轻德育、体育；重课内教学， 轻课外教育； 重尖子生， 轻后进生学校生活内容、 方式单一， 许多学生对学习深感枯燥、 乏味，心理恐慌， 信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在 教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生 产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。 社会影响。 近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大， 随着改革开放， 经济 体制改革深入， 难免带来一些资本主义的精神污染， 资产阶级自由化思潮， 西方 一些不健康的色情暴力影视内容流入， 都对青少年造成不良刺激， 青少年由于缺 少辩别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。 此外，青少年时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生 的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。这时期青少年身高体重迅速增长。 性成熟时期开始。