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《质量守恒定律》教学设计 上庸镇九年一贯制学校 温庆华 【教学目标】 知识与技能：理解质量守恒定律以及守恒的原因 ,能利用质量守恒定律解释一些实际生活中 的简单的化学问题。 过程与方法： 初步学习用实验方法来探究化学反应中的质量关系； 能主动地与他人进行交流 与讨论，清楚的表达自己的观点。 情感与价值观： 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用； 体验实验是学习化学的重要途 径；增强学生的探究欲 教学重点：通过实验探究质量守恒定律，对质量守恒定律能够初步理解和应用 教学难点：引导学生从宏观、微观两个方面认识理解质量守恒 【教学方法】：猜想、分组实验探究、讨论、归纳 学习方法：自主学习法、分组实验法、小组合作探究法、展示点评法等 【教学过程】 一情景导入： 1 写出下列化学反应的文字： ①红磷在氧气中燃烧②加热高锰酸钾制取氧气 ③水的电解 2 你认为在化学反应中反应物和生成物的质量存在着什么关系？ 二引导探究，发现规律 探究一：实验探究质量守恒定律 ★问题导学 1 探究实验：白磷燃烧前后质量的测定 实验方案 白磷燃烧前后质量的测定 实验现象 反应前总质量 M 1 反应后总质量 M 2 反应前后总质量大小比较 实验结论 2 学生分组实验：分组实验 1：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 分组实验 2：碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后质量的测定 实验方案 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测 碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后质 定 量的测定 实验步骤 1 将打磨干净的几根铁钉或铁丝放在 1 取一药匙碳酸钠粉末放入锥形 天平托盘上，在烧杯中加入约适量蓝 瓶中，再取小试管并倒入适量稀 色硫酸铜溶液后放在天平上，称量总 盐酸，将小试管放入锥形瓶中， 质量为 g.2 将铁钉放入烧杯中， 称量反应前总重 M1 g;2 将锥 待充分反应后，一并放在天平上（砝 形瓶倾斜，使稀盐酸进入进入锥 码不动），称量总质量为 g 形瓶中反应，再把锥形瓶放回托 盘天平，砝码不动，称得反应后 总质量 M2 M1( 填等于或小于或 大于 ) 实验现象 文字表达式 反应前后天平是 否平衡 ★互动探究： 让学生认真观察演示实验， 注意观察实验中反应物、 生成物的状态及其它变化 现象， 记录实验中观察到的质量变化情况。在分组实验中要求学生动手实验，分工协作，共 同完成实学生分组实验，提示实验细节： ★交流展示 学生分组汇报分组实验中观察到的现象，在教师的引导下实验得出了什么结论。 ★讨论小结：质量守恒定律：参加化学反应的各物质的 等于生成的各物质 。 三：探究质量守恒定律的原因 ★问题导学 1 观看水的电解微观展示动画，完成以下练习 给水通电时，水分子分解成了 和 ，然后这些原子进行重新组合，生成 了 和 ，大量的分子聚集在一起， 分别生成了