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提高数学课堂教学的有效性尝试教育论文 1976 年元月参加工作至今，已满三十五个年头，当孩子王，使我活得非常充实。如今面对一班学生，身后教过的学生可成一个队伍。没有存款，没有汽车，但有忙碌在各行各业的学子们，使我很欣慰。学生为啥不忘这个 ----- 穷数学教师？我说教育的全部秘诀是：真心热爱学生，全心教育学生成人、成才。 教育学生的前提是了解、理解学生。 为了教好学生，教师首先要提高自己和学生沟通水平，根据学生特点，做到有的放矢地去和学生交流，和学生交朋友。用心寻找与学生交流的专用语言，关心的心事，及时帮助学生排忧解难。这样您才能在生活中了解孩子内心深处的想法， 有计划、有目的地教育学生进步。使学生及时成人，成才。 优化概念的教与学 认知概念贵在深刻，新课标要求对重要的概念、定理、定义、 数学思想方法进行大量的设计， 写明应当在理解的基础上进行。 通过理解来帮助记忆、通过记忆加深学生对概念的理解和应用。 例如一个几何概念要能准确的叙述，还要能根据命题画出相应的草图，三要能用数学符号语言表达出来， 才能使学生在计算或证明过程准确表达，三者缺一不可。 学生的知识水平是通过做题来反映的，那么什么是题呢？题中一是知识点、二是方法技巧，所以教学生做题，贵在总结这道数学题 考了哪几个知识点， 自己记住了吗、 理解了吗？二是这道题有什么方法、技巧自己真懂了吗、掌握了吗？ 要让学生先学会，再做得对 学生学习知识，是让学生学得会、做得对。会与对，对于基本 功扎实的学生来说会做就能做对， 但对于基础知识薄弱的初学者来说，会做不一定做得正确。 例如初学几何知识的学生，过程的表达能力不强，计算或证明过程常常出错。 为解决这一问题，最有效的办法：一是让学生多演板，然后让学生找问题，二是教师指导应该怎么做。 三是根据题的难易及学生水平，抽学生次日或下一周再演一次。这样检查学生是否真正掌握，是否即会又准地做好这类题。 四、一题多解，一题多变、拓宽学生知识面。 如何提高学生素质，把学生从题海中解救出来，是每个教师的 心声。所以启发学生完成一道试题，不仅是找到解题的方法。更重要 的是引导学生回味，联想、演变、引申，若能在长期解题中，做到这 一点将是学生解题能力大大提高， 更可取的是能获得知识的归类、 以 点代面、举一反三、触类旁通、一题多解、一题多变、多题一解，引 申探究学生思维、对提高学生解题能力会事半功倍。