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探讨国际意识教育对中学历史教师的素质要求论文 论文关键词：中学历史教学 国际意识教育 论文摘 要：随着我国中学历史教学改革的不断深入， 国际意识的培养与实践探索已成为历史教育界关注的热点， 而这一点正是以往历史教学中的薄弱环节。本文从知识、教学理念、教学设计、教师交流等方面，提出了对中学历史教师的素质要求。 国际意识，又称全球意识、世界意识，指的是站在世界的高度 了解世界历史和当今国际社会、 关注人类共同的命运、 评价本国的地 位和作用、认识自己的权利和义务的意识。历史上，我们曾经因世界 意识的缺乏而吃尽了苦头。 当今全球化不可逆转， 国际意识蓬勃兴起， 中国并非一块远离尘嚣的世外桃源。中国是世界的 , 中国历史绝不能 被人为地隔绝在世界历史之外。 历史学科在渗透国际意识教育方面具 有得天独厚的条件，而这一点恰恰又是以往历史教学中的薄弱环节。 随着我国中学历史教学改革的不断深入，国际意识的培养与实 践探索已成为历史教育界关注的热点。 在中学历史教学中， 国际意识 教育的培养也对中学历史教师提出了素质要求。 主要包括以下几个方 面： 国际意识教育要求中学历史教师不仅要具有历史学科专业知识，还要具有相关的心理学、教育学知识。 中学历史教师对学生知识的传授、能力的提高，情感、态度、价值观的培养，尤其是国际意识教育，必须以现代教育学、心理学作为基础。中学历史教师只有对中学生的心理发展水平、发展过程、发展特征全面了解，掌握现代教育理论，了解中学历史教育现状，才能树立正确、科学的教育观、教学观、学生观、教师观等。只有这样，中学历史教师才能结合教学实际， 正确地确立教学目标， 选择教学内容，指导教学过程，公平、客观地对教学效果进行评价，在中学历史教学中重视并加强国际意识教育的同时， 让中学的学生得到多方面能力的培养以及素质的全面发展。 在中学历史教学中加强国际意识教育所需的知识是多方面的， 往往涉及到许多相关学科的知识，例如语文、政治、地理等相关学科 的知识，中学历史教师为了能够更好地对学生加强国际意识教育， 必 须掌握这些相关学科的知识。 另外，在中学历史教学中重视并加强国际意识教育，要求中学 历史教师不仅要具有系统的专业知识、 先进的教育理念的同时， 还要具有人文知识； 具有事实性知识的同时， 还要具有方法论知识和价值观知识。只有具有综合性的、一专多能的知识结构的中学历史教师， 才能为学生提供国际意识教育的广阔丰富的教学内容、 灵活多样的教学方法和学习策略， 教学过程中才有可能创造性地组织教学内容、 创造性地使用现代教学手段，为培养国际意识的人才服务。 了解人类历史发展的新趋势、 新动向以及 __ 的新成果，不但可以丰富国际意识教育的理论基础， 而且为我们重视并加强国际意识教育提供了丰富的素材、有益的启发。 为此，中学历史教师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使 自己不仅有丰富的历史专业知识， 还要具有相关的心理学、 教育学知 识，具有多学科的综合知识； 更要有广阔的文化视野和深厚的文化底 蕴，才能更好地在中学历史教学中重视并加强国际意识教育。 在历史教育教学中要着眼于学生身心的健康发展和每位学生的 全面发展，在中学历史教学中我们更应努力转变教育观念， 树立新的 课堂教学的基本理念：一是面向全体学生，使学生得到全面的发展； 二是重视学生在学习过程中的主体地位； 三是构建民主合作的教学氛 围；四是注重探究的教学形式，提高教学效率。其核心是发挥学生的 主动性、自觉性和创造性， 培养学生的主体意识、参与意识和创新意 识及国际意识。 在中学历史教学中加强国际意识教育，需要我们中学历史教师 从实际出发，一方面考虑中学生的心理特点和年龄特点， 另一方面也 要考虑到各个年级教材结合的可能性。 我们中学历史教师要在教学设 计中具体地反映出 guo 际意识系列教育的目标计划，精心设计教学， 并且在教学过程中实施。 在中学历史教学中加强国际意识教育，要求我们中学历史教师 树立终身学习的意识，进行知识结构重组；提高素质、更新观念、转 变角色；从传授型转向学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程 的建设者和开发者、社区型的开放的教师；面对机遇与挑战，大胆进 行教育教学创新，重组知识结构，进行创新，不拘一格地选题，独特 新颖地进行教学设计， 灵活合理地处理教学过程， 不断提高教学能力。 在中学历史教学中加强国际意识教育，要求中学历史教师以博大的胸怀、世界的眼光、 自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果，认识世界 __ 一体化和多样化；认识中国和世界的互动关系，容忍、理解世界各国各地区在经济。文化、政治上的差异，尊重并理解其他民族的历史文化；逐步提高自己的国际意识、科研意识，同时加强教师之间的交流与合作， 深入探索中学历史教学的国际意识教育领域，以适应新时代的