暑假实践调查研究报告.docVIP

暑假实践调查汇报 目标：体察民情，了解国情，增加才能 形式：深入农村，和村民攀谈，搞调查 时间：8月1日 一 调查数据 概况： 周家村共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值，人均毛收入为3800元。 （一） 经济收入情况 经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入80%。经济作物包含苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自199年以来有果园200亩、蔬菜100亩、黄烟500亩，现在黄烟已发展到800亩。1990年进行村庄计划后，1992年在房前屋后种上了5000棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，多年又种上了1000棵柿子树，估量明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包含西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在200亩左右每亩毛收入一万元左右。 （二） 受教育情况 村民中有30%受过初等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。现在儿童上年纪限制到8岁，但有50%孩子九岁才开始上学。 （三） 生活情况 据调查村民粮食、蔬菜全部自给，只买部分油盐、肉制品，所以大部分家庭每个月生活费在200元以下。 二 下乡感悟 （一）我看农村教育 大家在形容农村教育情况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育情况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后根本原因，甚至误导读者进入边远地域大家不重视教育这一误区。 经过这一段时间和乡亲们接触，我深深地感到：农村对教育重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地域大家对教育渴望越强烈。教育滞后根源不在于观念落后而在于经济落后. 让我们来看一组调查结果,在我们调查家庭中有80%家庭三分之二家庭收入用于孩子教育,绝大部分家长很期望孩子能上到大学.我仍然清楚地记得乡亲们朴实话语,搞调查时,当问及孩子们学习情况时,她们总说:我孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛劳,啥也不图,就期望她们多学点东西,找一条好出路.还记得有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上. 由此，我们转过头来想一想，一个地域是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定。对于农村来说，判定大家重视教育程度标准应是她们用于教育开支所占家庭收入比重。即使农村地域经济落后，但也正因为落后，她们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个全部能考上大学！当你看到周家村乡亲省吃俭用供孩子们上学时候；当你听到老汉说砸锅卖铁也得上时候，你还会说她们不重视教育、还在扳着指头数有多个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地域扣上不重视教育、教育意识薄之类帽子是不是过于武断、是否含有一些歧视成份呢？ 教育，是个沉重话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展症结所在.改革开放以来,农村经济即使飞速发展,但离发达地域还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住教育是基础,经济是关键才能从根本上处理教育中存在问题。为此我们又该做些什么呢? （二）我为乡亲献计策 从准备下乡到下乡结束,我心情经历过一次次万千感慨、一遍遍心潮澎湃。在和乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关心备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴情怀，也感受到了农村对知识渴求，对富裕渴望。面对这份深重友谊,我们全部想尽自己最大努力为周家村父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传周家村成功经验同时,提部分不够成熟提议。 在村庄计划上,做到了公路通到家家户户大门口,极大地方便了村民;路旁栽种柿子树,既美化了村庄环境,又为村民增加了经济效益,可谓一举两得。这可能是中国农村计划之创举,大有为之大力宣传必需。 经济发展方面,农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加大力度发展高效田同时保持粮食产量。此举既确保了村民粮食自给,又增加了经济收入。 精神文明建设,结合村民朴素民风,村里还制订了强有力规章制度,确保了 村里良好风气形成,为其经济发展提供了有力保障。 当然,这取得一切成绩离不开村领导付出巨大努力和广大村民辛勤劳动。然而在取得成功同时,她们却没有止步不前,而向着更高目标前进。为此,我们同父老乡亲们一同探索前进路。 乡亲们全部想到建立自己村工厂,把自己生产苹果加工成成品再销售出去,以取得更高利润。然而其次领导们却考虑着要承当巨大投资风险,基于此,她们梦想迟迟没有实现。现今,农村收入不高,集体基金有限,承当风险能力极小,在如此现实状况下,村领导们当然是不敢贸然行事----成功了是英雄,失败了却无颜面对乡亲父老。确实,暂不说基地太小而带来原材料供给不足和技术问题,就连产品销售渠道也够戗。不过,在现有条件下,建立低投入,高回收,运转周期短小型企业(如生产洗涤用具企