江海一小拓展型课程实施专项方案.docVIP

江海一小拓展型课程实施方案 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干课程体系。拓展型课程是上海市二期课改课程结构关键组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在表现学生个性专长，真正让课程适应每一位学生需求。拓展型课程作为二期课改一大亮点，拓展了学生自我发展空间，也为老师提供了自我发展舞台。依据我校整体发展计划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生发展需求，培养学生综合能力，提升学生整体素质。 一、指导思想： 以二期课改课程理念为宗旨，遵照我校“以人为本、以德为魂、以爱为源、以学为纲、润泽生命”办学理念，努力挖掘学校原有特色课程潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”课程理念，以“撕纸”特色课程为突破口，构建多元化、系列化学校自主拓展型课程体系，从而促进老师课程观念转变、主体意识深化；培养学生自主意识和探究精神，全方面实施以德育为关键，以培养学生创新精神和实践能力为关键素质教育。 二、基础情况分析 1、学生情况分析 学校地处城镇结合部，地理位置较偏僻，学生质朴、单纯，但知识面较为狭窄。家长普遍重视基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长久以来家庭教育、学校教育导向使学生缺乏学习自主性和探究意识。一部分考试学科成绩较差学生学习自信心显著不足。 2、老师情况分析 广大老师含有一定事业心和工作责任感，在二期课改背景下，她们努力更新观念，明确要求，扎实工作。不过伴随城区新办学校崛起，相当一部分成熟老师被分离到其它学校，学校中老师整体上展现年轻化趋势，平均年纪38岁。用哲学眼光审阅这种现象，首先年轻有利于接收新生事物，对新课程改革是有利，但年轻缺乏教育教学切身体验，轻易陷入盲人摸象尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3、学校情况分析 多年来，在素质教育浪潮中学校大胆改革，求新求变。学校领导班子率领全体教职职员以科研为先导，以教育信息化建设为载体，以主体性发展为抓手，秉着“一切为了学生发展”为目标，逐步形成了以“六个学会展开”为特色教育教学活动：即学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，让学生实现“要我学、我要学、我学会、我会学、我真行”主体发展层次。基于二期课改“在友好基础上促进个性发展”理念，学校致力学生经验实践课程建设，相继开发了“剪纸”、“低战鼓”、“扬琴”、“撕纸”，“舞蹈”、“合唱”，“剪贴”、“折纸”、“科技OM”等科目，供学生选修，并经过选聘专长老师任教，外聘教授分类指导，每七天定时开展，常态落实。所以OM擂台赛、车模航模、舞蹈、合唱……特色项目取得了令人瞩目标成绩。学校也曾前后取得市行规示范校、区文明单位、区师德优异集体、奉贤科技教育特色学校、区B级学校、常规管理优异校、上海市教育信息化试验学校等称号。 三、课程目标： 1、培养学生有广泛爱好、爱好，发展个性专长。2、拓展学生知识领域，学会观察和思索、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。3、提升学生思想品德修养和审美能力，陶冶情操、促进身心健康，感受生活中美和愉快。4、培养学生科学态度和精神，学习和掌握科学基础知识、基础技能和方法。5、培养学生团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。 四、课程内容 我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。 l、限定拓展课程： ①专题教育：是学校依据国家要求设置专题教育内容教学科目。如消防安全教育、环境和卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育和健康教育等。 ②综合实践活动：关键包含校园文化活动、自我服务和公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。 = 3 \* GB3 ③体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同率领学生开展阳光体育活动； = 4 \* GB3 ④阅读活动：由语文老师将学生领进学校阅览室开展阅读活动； = 5 \* GB3 ⑤十二个月级学习准备期综合活动：由十二个月级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充足小学学习准备。 2．自主拓展课程： 自主拓展课程是学生自主选择修习课程。关键由基础型课程延伸学科课程内容和满足学生个性发展需要其它学习活动组成，是学校依据国家教育培养目标及本校办学理念，为满足学生爱好爱好和个性专长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发适合学校特点和条件拓展型课程。 附表一： 课程类别 科 目 文明园 国旗小说 龙传人 家乡历史 民族节庆 校史探究 军训营地 走进世博 礼仪长廊 “积累”小小说 求知窗 小小书迷 小青蛙讲小说 诗歌乐园 文学天地 儿童唱唐诗 校园剧场 练字坊 软笔书法 硬笔书写 生活数学 趣味奥数 科技OM 英语角 电脑小报制作 健美厅 合唱 舞蹈 扬琴 低战鼓 鼓号队 剪纸 剪贴 撕