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科学发展观要求下高校教学管理人员的继续教育 一、高校管理队伍现状及存在的问题分析 （一） 知识老化、结构不完善 随着科学技术水平的不断提高， 人们所需掌握的各种知识在 不断更新。 高等院校是传授知识的阵地， 教学管理人员的知识更 新是促进教学改革的关键之一。 由于受传统观念的影响， 人们认 为教学管理工作在教学系统工程中只起着微不足道的作用； 这种 管理工作人员不需要相关专业知识，所进行的只是事务性工作。 在这种思想影响下， 大多数教学管理人员不思进取， 不去研究和 提升自己的工作； 对即将来临的知识经济时代给教学管理人员带 来的压力估计不足、 认识不够； 有相当一部分教学管理人员过去 不在教学管理岗位上，从事教学管理工作后又很少有机会进修， 所以缺乏教育学、 心理学和管理学等方面的知识； 在实际工作中， 仅凭传帮带和实践经验进行管理， 很难适应教学改革的要求。 教 学管理人员面对全院或全系的师生员工， 他们不但要进行教学计 划的修订，教学任务的安排，教学过程的管理，还要协调教职工 在教学工作中到的各种问题， 解决学生在学业方面存在的各种思 想难题。 （二） 教师思想素质、职业道德与新时期要求存在不适应 目前高校管理队伍的思想道德素质总体上是好的， 但也有少 数教师因循守旧、墨守成规，开拓和进取意识不强；少数教师对 创新教育的取向把握不准确，在具体工作中重业务、轻政治，重 规定、轻创新；还有极少数教师为了追求所谓的“创新成果”， 重成果、轻过程，重个人、轻集体，有的为了达到目的，急功近 利，甚至大搞学术腐败。在这些错误观念的指引下，他们很难成 为一名能担当培养创新型人才重任的管理人才。 （三） 利用现代化管理手段的能力不足 办公自动化已是管理工作上水平的重要标志。 利用计算机技 术和网络技术进行教学管理， 将会大大提高工作效率。 但目前大 多数院校的教学管理人员只能进行最基本的计算机操作， 没有充 分利用计算机多项功能和网络技术； 更缺乏软件开发能力。 这种 状况反映出， 教学管理人员还很缺乏系统的计算机理论和网络技 术知识。 又由于一些部门现代化设备投入不足， 教学网络系统不 够完善，很难使教学管理现代化。同时，延误了管理人员的业务 学习和继续提高，出现管理人才培养的恶性循环。 面对如此现状，教学管理人员的继续教育就显得十分重要。 必须通过扎实有效的全方位学习， 使自己的综合素质和实际工作 能力得到全面提高，成为一名知识广博、精通管理、掌握现代化 技术、能够妥善处理工作中所遇到的各种问题的复合型人才。 二、对高校管理人员进行继续教育的新要求 中国的高等教育随着改革， 相比与以往的培训模式， 管理人 员的培训面练了挑战也遇到了自身发展的良好机会。 （一） 坚持以人为本 创新管理机制以人为本是科学发展观的本质与核心。 它强调 一切工作要从人的根本利益出发， 促进人的全面发展、 不断满足 人的日益增长的物质文化需求。 教学管理人员是办好高校的重要 组成部分。 高校教学管理队伍建设坚持以人为本， 首先要树立以 教师为本的理念， 把突出教师的主体地位作为高校人事工作的一 项基本指导方针， 把为教师提供一流服务、 一流支持作为人事工 作的重要任务和出发点。要正确对待教师的正当利益和合理需 要，关心教师的事业和专业发展， 不断改善教师的工作条件和物 质待遇，帮助他们解决一些实际困难，多办实事，多办好事，形 成尊重知识、尊重人才、尊师重教的良好氛围。其次，要提高管 理干部的整体素质。 长期以来， 教师和管理人员的关系在管理理 念上一直没有理顺， 在实践中也存在着角色错位的现象。 管理干 部在管理工作要不断提高对以教师为本的认识， 突出教师的主体 地位，把以教师为本的理念真正落到实处。 管理干部还要进一步 增强管理就是服务的意识，努力为教师服务、为教学服务，把服 务工作做实做细。 （二） 提高教学管理人员业务水平 教学管理层次的高低， 关系到学校教学秩序的稳定与教学质 量的优劣。 提高教学管理人员业务水平， 重点加强高校管理人员 现代管理科学理论教育， 努力提高其现代管理科学理论水平。 我 国的管理工作时间较早， 上岗前也未接受过系统的管理科学理论 教育，工作中主要凭借老经验。特别是随着知识经济的发展，依 靠传统经验从事高校管理已具有很大的局限性， 不能适应市场经 济下新形势的发展。 因此，高校教学管理人员只有掌握现代管理 科学的理论和方法， 消化和吸收先进科学技术、 现代管理知识的 新成果，才能实现高效率、高水平的科学管理，以适应现代社会 发展的客观需要。 （三） 搞好保障，为教学管理人员培训提供支持，解决好 “能”学的问题 根据管理人员的学历层次、来源结构和能力素质等实际情 况，科学制定继续教育规划，明确继续教育的目标、内容、时间 和方式