一轮复习光合作用与呼吸作用.pptVIP

2021/3/17 * 能力训练 1．生长旺盛的叶片,剪成5毫米见方的小块,抽去叶内气体,做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是 C 2021/3/17 * 【习题5】科学家研究小麦20℃时光合作用强度与光照强度的关系,得到如下曲线,下列有关叙述不正确的是 A．随着环境温度的升高,cd段位置不断上移 B．a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 C．其他条件适宜,当植物少量缺Mg时,b点将向右移动 D．外界条件均适宜时，c点之后小麦光合作用强度不再增加可 能与叶绿体中酶的数量有关 A 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 2021/3/17 * 1771年,英,普里斯特利的实验 1864年,德,萨克斯的实验 1880年,美,恩格尔曼的实验 20世纪30年代,美,鲁宾和卡门的实验 光合作用的探究历程 20世纪40年代,美,卡尔文的实验 2021/3/17 * 图A 图B 图C 图D 干燥土壤 90.8kg 小柳树 2.3kg 只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重 海尔蒙特实验 植物生长所需的原料来自于水 × 2021/3/17 * 结论:植物可以更新空气 2021/3/17 * 萨克斯实验 （置于暗处48小时） 思考:目的是什么? 一半遮光 一半曝光 使叶子里的淀粉消耗完,避免影响实验的准确性 2021/3/17 * 酒精溶液 这个过程叫脱色,这样做的目的是?为什么要用酒精? 使叶子中的叶绿素溶解,避免遮挡反应的颜色。 叶绿素只溶解在有机溶剂中,如酒精,丙酮等。 2021/3/17 * 验证: 遮光 曝光 分别用碘蒸汽处理叶片,发现遮光的没有变成蓝色,曝光的则呈现深蓝色。 光合作用需要光,光合作用能产生淀粉。 2021/3/17 * 1880年,恩格尔曼(C.Engelmann)的实验: 极细的光束 1.恩格尔曼实验的结论是什么? 2.为什么甲组要放在没有空气的黑暗环境中? 甲组 乙组 无空气、黑暗 无空气、有光 O2是由叶绿体释放的 3、叶绿体的功能 2021/3/17 * 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的? 2021/3/17 * 美国卡尔文 用14C标记14CO2,供小球藻进行光合作用,探明了CO2中的C的去向,称为卡尔文循环。 14CO2 14C3 14CH2O 2021/3/17 * CO2+ H2O* (CH2O)+ O2* 光能 叶绿体 光合作用的概念 及反应式 总结: 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧 的过程。 2021/3/17 * 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素b 叶黄素 (蓝绿色） （黄绿色） （橙黄色） （黄色） （含量占3/4） （含量占1/4） 外膜 内膜 基质 基粒 叶绿体中的色素 叶绿体结构模式图 (色素) 功能:吸收传递转化光能,用于光合作用. 胡萝卜素 叶绿素a 返回 光合作用的场所—— 叶绿体 2021/3/17 * 实验 绿叶中色素的提取和分离 实验原理:提取(丙酮)、分离(层析液) 目的要求:绿叶中色素的提取和分离及色素的种类 材料用具:新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等 方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录 2021/3/17 * 方法与步骤: 称取5g左右的鲜叶,剪碎,放入研钵中。加少许的二氧化硅（充分研磨）和碳酸钙 (防止研磨中色素被破坏)与10ml丙酮。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。 2