1《戴维宁定理》教学设计[参照].pdfVIP

《戴维宁定理》 一、教材分析 “戴维宁定理”是《电工基础》中“直流电路分析”一章的重点内容之一，它 是简化复杂电路的重要方法，特别适用于求解复杂网络内部某一支路中电流或电压，而 且也是直流电路分析中的一个普遍实用的重要定理和方法。对学生来讲，它是本章的重 点之一，也是难点之一。因此 , 本节课的内容是至关重要的 , 它对直流电路分析起到了变 难为易的作用。 二、教学目标 1．知识目标： 理解戴维宁定理的内容；掌握用戴维宁定理求解某一条支路的步骤，并能熟练应用 到实际电路中。 2．能力目标： 通过戴维宁定理的教学， 培养学生观察、 猜想、归纳问题的能力， 分析电路的能力， 调动学生探求新知的积极性。 3．情感目标： 通过戴维宁定理的学习，使学生学会处理复杂问题时所采用的一种化繁为简（变难 为易）的思想．培养学生从实践、实验出发勇于探索的科学精神。 三、教学重点和难点 教学重点： 1、戴维宁定理的内容及应用。 2、应用戴维宁定理如何将复杂的含源二端网络等效化简为一个电压源和一个电阻 相串联。 教学难点： 应用戴维宁定理解题时如何具体计算含源二端网络的开路电压。 四、教学方法 为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取： 1、启发式教学、形象直观式教学 为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习， 我正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列互 动活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧 到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体 作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。 2、采用演示实验，提高教学效率和教学质量。 五、学习方法 1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过典型例题的演示分析指导，来完成从感 性认识到理性思维的质的飞跃。 2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问 题和分析解决问题的能力。 六、教学程序 （一）创设情景，揭示课题 问；复杂直流电路的分析方法有哪些各自的适用范围 答：支路电流法：适用于线性和非线性电路中求解各支路电流； 电压源与电流源的等效变换：适用于求解某一条支路的电流； 叠加定理：适用于线性电路中计算各支路电流和电压，不能用于计算功率。 1 三种方法的优缺点 若求解电路中各支路电流，可优先采用支路电流法，因叠加原理虽然采用化繁为简 的思想、化多电源为单一电源，但计算工作量较大，不常采用；若求解电路中某一支路 电流，可应用电压源与电流源的等效变换。 今天我们再学习一种求解复杂电路中某一支路电流的方法——戴维宁定理。 （二）互动交流 研讨新知 1、回顾几个概念 二端网络：任何具有两个出线端的部分电路。 无源二端网络：不含有电源的二端网络。 （如图a 所示） 无 源 二 端 网 络 含源二端网络或有源二端网络：含有电源的二端网络。 （如图b 所示） 含 源 二