高中作文辩题成功是否要趁早？作文导写(附：文题详解及范文展示).pdfVIP

直击高考作文写作：辩题 --成功是否要趁早？导写（附：文题详解及范文展示） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，当下时代是仓促的，所以成功要趁早；中国科学院院士李曙光认为，每 个人都有自己的花期。 针对以上两种说法，学校拟举办一场辩题为“成功要趁早 / 成功不必趁早”的辩论 会，请你选择一个观点，结合材料内容，联系现实，写一篇辩论稿，体现你的认识和思 考。 要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 1 实践创新：问题解决 人文底蕴：人文情怀 学会学习：勤于反思 科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境包含了两种对立的说法。第一种说法认为 成功要趁早；第二种说法以“花期”这个形象的比喻来说明成功的早晚不能一概而论， 是区别于前者的不同观点。这两种不同的观点便是考生审题立意的核心出发点，不可脱 离材料或另起炉灶。 2.典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在以下几个方面：首先， 应该准确理解和把握材料提供的真实情境， 尤其是对 “以上两种说法”的理解要放在 “成 功”的范畴中去理解，这是审题立意的基础；其次，规定了作文体式为辩论稿，必然是 议论文体，不可选择其他体式和文体进行写作。再次，写作时要有鲜明的的对象意识， 辩论者和听众都已经明确限定，应为学校师生；最后，作为辩论稿，要在两个观点中二 选一，不能折中，写作时除了树立自己的观点，还要有对对方观点的批驳。这几点在行 文过程中必须都得到的体现，缺一不可。 3.价值判断的限制。命题人仅仅展示两种观点，并无明显的价值倾向，考生只要能 体现自己的认识和思考即可。如果能在论证时以“立德树人”的理念来观照行文、彰显 核心价值观，无异于锦上添花。 开放性 1.立意角度的开放。对于材料展示的两种观点，考生可以任选其一。对于核心概念 “成功”可从个人、社会、国家等层面来界定，亦可从精神、物质等层面进行界定，在 这些大角度之下如有合理的立意角度，均可进入符合题意的范畴。这就可使立意角度的 开放性达到最大化，让考生的写作才能得到充分展现。 2.论证选材的开放。材料所提供的情境都是考生可以完全理解的，所涉及的核心概 2 念是考生非常熟悉的；考生可以结合情境，触发合理的联想和想象，在此基础上再运用 相类联想、相似联想、对比联想等来进行选材论证，或者提取自己的生活积累和体验， 深入思考，合理生发。放眼所及，生活所触，只要与所选立意相关都可以通过合理剪裁 入文，为我所用。 解题 本次命题是创设情境 +二元对立的任务驱动型材料作文，要求学生必须围绕材料内 涵和具体指向来立意行文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。 从材料来看，任务指令限定考生必须在——成功要趁早 / 成功不必趁早——这个范 围内二选一。从处理任务指令方面来说，考生要把二选一的硬性要求和“成功”如何界 定、观点如何论证的开放性合理地体现在作文中。 综合来看，本次作文展现了新课程标准背景下，对语文学科核心素养中“思维发展 与提升”尤其是思维品质的考查，着力引导考生从不同角度认识问题，使其学会主动思 考、独立思考，考查考生辩证思维、批判思维和创新思维的水平。考生在行文的过程中 一定要有明确的思辨意识，要能在此基础上提出观点并进行论证。 参考立意 切题立意： 1.成功要趁早。 2.成功不必趁早。 3.大器晚成也是一种成功。 4.厚积薄发，成功在于长期积累。 偏题立意： 1.成功因人而异。 （审题不清，观点指向不明，将“成功的早晚”偷换为“成功” ） 2.早成功或晚成功都是一种美。 （罔顾任务指令中的“请你选择一个观点” ，折中立 论，属偏题立意） 3.不成功也是一种成功。