高考辨析并修改病句知识分享.pdf

高考辨析并修改病句 辨析病句，要掌握判别病句的常规方法，同时要熟悉语病常见设错类型，主要是考纲 中规定的六种类型。 一、判别病句的常规方法 1. 语感审读法。 这种方法借助的是朗读中的节奏感。进行语感审读时，要善于用疑问代词替代相关 的内容，以便简化句子，眀析句子的结构，也就是要善于使用模糊读法。如 “为了防止这 类交通事故不再放生，我们加强了交通安全的教育和管理”一句， 一替代一读就会发现 “防 止‘什么’不再发生”是不合逻辑的。 又如： “不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到 顶峰。”一替代一读就会发现： “不管什么极端不利， 登山队员仍然怎样” 显然不合习惯， “不 管”应改成“尽管” 。 2. 主干枝叶梳理法。 这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺多 余，是否搭配得当；再分析修饰语 ( 定、状、补 ) 与中心语的关系，寻找是否能恰当地修饰或 说明中心语等等。 对于句子成分学得不好的同学， 不必过分拘泥于成分。 主干枝叶梳理的目的是简化眀析 句子， 因此这样的同学可以先找出句中的结构助词 “的”“地”，分析出句中的修饰限制成分， （此时可以分析句子修饰限制方面的问题） 把它们忽略掉， 然后再分析剩下的内容。 经过这 样的剥离，句子也就相对简单了些，句子的毛病也就较明显了。 如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明” 一句，可以简化为“文件对问题，从理论上和政策上作了规定和说明” ，其主干是“文件作 了规定和说明” ，可见没有残缺和赘余， 也无搭配不当。 再看修饰、 限制成分。 “对,, 问题” 这一作状语的介宾短语没有毛病。 “从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。 但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就发现前后不照应，搭配不当，应该把 “理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。 如：“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情， 资源卫星几天内即可完成。 ”用 紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。 又如“可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我 们”这一句，它的主语是“巨著” ，“巨著未及完篇”没有语病；可是让“巨著”作“就过早 地离开我们”的主语就说不通了。紧缩语句法主要用于辨析语法病句。 3. 造句类比法。 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造一个日常用的句子，经过 比较问题就清楚了。如： “这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 ”可仿造“这值得他们的学习” “这值得他们的参观”可发现多了一个“的”字，应将“的”去掉。 4. 逻辑意义分析法。 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑 意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否 合适。 譬如 “机器质量的好坏是保证生产安全的重要条件”一句， 机器质量好可以保证生产 安全， 机器质量坏也能保证生产安全吗？可见本句判断不合事理。 又如 “由北京人民艺术剧 院复排的大型历史话剧 《蔡文姬》定于 5 月 1 日在首都剧场上演， 日前正在紧张的排练之中” 一句， “日前”与“正在”自相矛盾， “日前”指今日以前， “正在”表示现在正在做。这两 个词语连用不合逻辑。 如：“该市有人不择手段仿造伪劣产品 ,, ” “凡是有杰出