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第三课 珍爱生命 二、人的生命的独特性教案 教学目的： ?情感态度价值观： 引导学生探询生命的独特性， 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情， 在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。 ?能力： 1、逐步提高学生观察、 辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能 力 2 、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力 ?知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与 思维的生命 教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 教学难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命 教学时间： 1 课时 教学过程： 课前准备：5分钟内到室外完成，回教室后按学习小组为单位坐在一起①以学习小组为单 位，收集植物的相同叶子为标本 （每一组收集相同品种的叶子并且只能捡地上的不能摘树上 的），收集本组同学的大拇指纹印为标本。 ②让学生了解自己和相互了解同学的个性、 品质、 习惯、兴趣爱好、特长优点等等 活动一：物体的独一性 以学习小组为一小组，采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异 活动二：看看我的独特印记 在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、 兴趣爱好等， 由一人负责记录， 然后 在全班念其中一个人的介绍，大家来猜。 活动三：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。 比如：提到水浒里的爆脾气都知道是李逵， 青面的是杨志， 纹有九条龙的是史进；红楼里 像辣椒又心狠的是凤姐， 多愁善感且多病的是林妹妹； 如果不说时代也许同学们也知道我说 的是谁：他年轻时就掌有重权，是三军大都督，有智慧，但嫉妒心强，不能容忍别人比自己 聪明，后来被人气死了。——周瑜 一个人去最大限度的学习和模仿别人是否可以做到与别人相同呢？ 活动四：模仿老师的笔迹 思考：双胞胎和克隆生物是否没有其独特性？ 结论：无论怎样都有差别，哪怕是克隆生命，也不可能给克隆者创造一个与被克隆者完全 相同的生活环境，所以它们的思想与性格也是有差别的。 通过我们的活动与分析， 我们能得出结论： 世界上没有两片相同的叶子， 每个人都是独一无 二的，有自己独特的风格和特点。 每个人有每个人的独特性，整个人类作为一个整体和其它生命来比也有人类的独特性，其 中最大的独特性在于人类的生命最具有智慧。 活动五：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句（如，虽然没有鸟的翅膀，但我们 依然能翱翔蓝天。 ） 要求：以小组为单位，第一步：小组内每个同学说一句；第二步，在小组中推荐出最好的 一句；第三步，在全班选出优秀的诗句。 由于人的生命有其独特性，所以不论你今后会是一个什么样的人，你从事什么职业，你会 有什么样的家庭，你有什么样的社会地位，都是你自己的先天条件和后天努力结合的结果。 有的人，在机遇面前有敏锐性成功了；有的人，做事顽强成功了；有的人性格良好成为受 人景仰的人；有的人在社会变革的洪流中有正确的选择为人民做出了贡献。 没有任何两个人的人生轨迹是完全相同的，时代召唤英雄，时代造就英雄，英雄创造新 的时代， 你如果能努力把握你的人生每一步， 你也能找到一条适合自己的、 闪着独特光芒的 成长之路，为社会做出贡献，展现自己的才华。 活动六：在小组内讨论，根据每个人的不同特点，你帮我，我帮你，为同学的个性化选择 当参谋。 第三课 珍爱生命 二、人的生命的独特性教案 教学目的： ?情感态度价值观： 引导学生探询生命的独特性， 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情， 在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。 ?能力： 1、逐步提高学生观察、 辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能 力 2 、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力 ?知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与 思维的生命 教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 教学难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命 教学时间： 1 课时 教学过程： 课前准备：5分钟内到室外完成，回教室后按学习小组为单位坐在一起①以学习小组为单 位，收集植物的相同叶子为标本 （每一组收集相同品种的叶子并且只能捡地上的不能摘树上 的），收集本组同学的大拇指纹印为标本。 ②让学生了解自己和相互了解同学的个性、 品质、 习惯、兴趣爱好、特长优点等等 活动一：物体的独一性 以学习小组为一小组，采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异 活动二：看看我的独特印记 在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、 兴趣爱好等， 由一人负责记录， 然后 在全班念其中一个人的介绍，大家来猜。 活动三：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。 比如：提到水浒里的爆脾气都知道是李逵， 青面的是杨