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经开区中小学教学教案（试用） 2019年月日 课题 第1课测量长度 课型新授- 共需课时数（1） 第（1）课时 教学目标 1、 了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择 刻度尺。 2、 初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实 验习惯，提高动手能力。 3、 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。 教学 重点 正确使用刻度尺。 教具 准备 直尺、卷尺、 课件 教学 难点 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。 学具 准备 直尺、卷尺、 板书设计 第1课测量长度 测量工具：直尺、卷尺 典型习题 教学反思 引用 课外 资源 无  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 调整策略 一、 导入： 二、 学习 使用刻度 尺 你会使用刻度尺测量长度吗？ 认识测量长度的工具。 （1） 认识测量长度的基本工 具是刻度尺。 （2） 图文结合认识直尺、三 角尺、软尺等常见的测量工具。 观察刻度尺的单位、零刻度 线、最小刻度值和最大量程（学 生活动手册第1页）。 （1） 单位：厘米（CnI ） （2） 零刻度线 （3） 最小刻度值（分度值）： Imm （4） 最大量程:15Cin 测量长度的方法。 （1） 选对：选择合适的刻度 尺。 （2） 放对：刻度尺要放正， 尺面沿着所测物体放置，薄的刻 度尺只需尺面贴着被测物体，而 较厚的刻度尺就应让尺面与被测 物体垂直放置，且使刻度线一边 紧靠被测物体。通常测量时，将  测:身体不同部位的长度刻度尺的零刻度线与被测物体的 起始端对齐。使用零刻度线已被 磨损的刻度尺时，则可让某一整 数刻度线与被测物体的起始端对 齐。（3） 看对：读数时，视线与 尺面垂直。（4） 读对：读数时，正确读 出准确值，还要估读到最小刻度 值的下一位（估读值）。（5） 记对：记录数值，也要 写好单位。学生动手测 量，将结果填写 到学生活动手册 第 测: 身体不同 部位的长 度 刻度尺的零刻度线与被测物体的 起始端对齐。使用零刻度线已被 磨损的刻度尺时，则可让某一整 数刻度线与被测物体的起始端对 齐。 （3） 看对：读数时，视线与 尺面垂直。 （4） 读对：读数时，正确读 出准确值，还要估读到最小刻度 值的下一位（估读值）。 （5） 记对：记录数值，也要 写好单位。 学生动手测 量，将结果填写 到学生活动手册 第1页的表格里。 四、用身 体的“尺 子”估测 长度 一步：步，就是我们走路时迈 步的步。从后脚尖到前脚尖之间 的距离，通常叫做一步。也叫做 “自然步” O 五、拓展 提高 —假(tuδ):两臂向左右伸开 的长度。 估测课桌和教室的长度。 1.应用与拓展： 了解现代测量长度的工具： 激光测距仪、轮式测距仪 2.误差： 误差是测量值与真实值之间 的差异，是不可避免的，但可以 减小误差。一般可采用多次测量 求平均值来减小误差。 错误是由于不遵守使用规则，或 读、记测量结果时粗心造成的， 是可以避免的。 经开区中小学教学教案（试用） 经开区中小学教学教案（试用） 2019年月日 课题第2课测量体积课型新授 课题 第2课测量体积 课型新授 共需课时数（2） 第（1）课时 教学目标教学重点知道正确测量液体体积的方法。教具量筒、量杯、 准备水、胡萝卜教学学会用科学的方法比较液体的多少。 教学目标 教学重点 知道正确测量液体体积的方法。 教具量筒、量杯、 准备水、胡萝卜 教学 学会用科学的方法比较液体的多少。 学具量筒、量杯、 准备水 认识测量物体体积的仪器，知道体积的常用单位。 知道正确测量物体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多 少。 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。 第2课测量体积 ≡≡Ll≡≡≡-板书设计典型习题用外源引课资教学反思 ≡≡L l≡≡≡- 板书设计 典型习题 用外源引课资 教学反思 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 调整策略 一、 导入: 二、 认识 测量仪器 三、 测量 水的体积 四、 量筒 的使用 同学们的水杯多种多样、形状各 异，谁的杯子能装更多的水？ 体积：物体占有空间的大小 称作物体的体积。 液体常用的体积单位一般 是：升(L).毫升(mL) 认识量筒和量杯。 量杯下小上大，刻度下疏上 密；而量筒上下的粗细相同，刻 度均匀。 观察量筒的单位、起始刻度、 最大量程、最小刻度值。 将水倒入量筒里：左手拿住 量筒，使量筒略倾斜，右手拿水 瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓 流入。 将量筒放置在水平桌面上，待 液面稳定后平视液面，读数并记 录结果。 1.会选：根据被测液体的 多少选择合适量程的量筒。  会放：量筒要平稳放在 水平桌面上。 会看：待液面稳定后，平 视液面。 会读：根据量筒的最小 刻度值读数并记录结果。  课题教学重点教学难点板