《犟龟》教学案例完美版.docx

初中小学衔接管见 ——《犟龟》教学案例 惠安第四中学 许萍芬 【背景分析】 《犟龟》是语文版七上第五单元（童话、科幻作品）的第一篇。它是 20 世纪的 童话佳作， 作者叙述了一只小乌龟如何以它的“犟”克服种种困难和阻碍， 最终 获得胜利这样一个童话故事。这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象 个性鲜明，具有创新意义。因童话的通俗性和趣味性，本文对于初一学生而言， 在内容和主旨的理解上没有很多的障碍。 因此在教授时， 我力求引导领悟童话阅 读分析的一般规律，以期指导学生课外独立解读童话。 此外，学生初入中学，科目徒然增多，知识容量增大、难度加深，学习环境 陌生，诸如此类的困难让孩子们心理倍感不适。 我想，这篇关乎于 “梦想与追求” 的《犟龟》，以其有趣而哲理丰厚的故事，或许能帮助学生完成心理调适。 【教学目标】 1?知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。 2?过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟” 形象特征。 3?情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立 正确的幸福观。 【教学重点】 1分析犟龟的形象。 2领悟“犟”的积极意义。 【教学难点】 理解犟龟的“幸福” 。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 教师：1编写印制助学提纲；2制作幻灯片 学生：课前依据助学提纲，自主学习《犟龟》 。 【教学过程】（点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。） 一、解题导入： 今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。 （板书课题） ⑴解释“犟”的内涵： （幻灯片显示） —强（ji mg）倔强像牛一样 犟牛，牛脾气倔强执拗，不听人劝 ⑵乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭 借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。 古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视 为吉祥物，如日本。 而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？ 作者对小乌龟是褒还是贬？请同学们打开课文第 113页，我们一起来了解一下。 二、 检查课前自主学习情况（结合预习学案） ㈠文体及作者简介 ⑴运用学过的记叙文知识，讨论文体归类； ⑵教师补充指导，掌握童话文体特点。 过渡语：（幻灯片显示）阅读童话，要注意把握童话故事情节，通过故事中人格 化形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格，进而理解童话的主旨。 （二）互助学习：学生相互正音正形，掌握较难字词的形、音、义。 （幻灯片 显示） 三、 整体感知——说故事 【回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，格式： （时间+地点）+ 人+事。】 弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：（幻灯片显示） 小乌龟（因为），路上，最终。 要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。 路上遇到了种种困难和阻 碍，小乌龟 战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆 典。 副板书㈠： 「起因：决定参加婚礼 情节经过：途中战胜困难 结果：看到最美庆典 ￡ 四、 自主品读，合作研讨一一析形象 1?指导学生准备分角色朗读课文：（幻灯片显示） 走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动 物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。 要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。 小组内分工并试读。 推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并思考中心问题： （幻灯片显示）这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？ 3?结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。 ⑴引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。 ⑵学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、 择善而从、脚踏实地） ⑶教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并 适时指导按下列句式加以表述：（幻灯片显示） 文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。 （引导中结合学生的回答适当予以示例，女口：“我会准时赶到那里的。”运用语言 描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。） 4?小结：（幻灯片显示） 人物性格的把握得益于“察其言，观其行”。为此阅读全文，检索出有关人 物的语言、动作、心理等的描写，对这些段落逐一概括，提取其中的有关词句， 舍去相同罗列不同性格，最后将提取出的词句加工、概括成答案。 五、拓展探究——悟主旨 过渡语：从字面上看 “犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见： 作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。 （板书）（幻灯片显 示问题） 1?你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生 活）谈谈看法。 归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会 有成功；播种，