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五年级第一单元《小数乘法》 教学内容：积的近似数11页例6 及做一做 教学目标: 1、掌握用“四舍五入法”取积的近似数。 2、让学生应用迁移的方法来求积的近似数。 3、培养学生能根据实际需要正确求积的近似数 教学重点: 学生能用“四舍五入法”取积的近似数 教学难点: 学生能根据实际需要正确求积的近似数 积的近似数是在学生学习了求小数的近似数的基础上进行教学的，因此，课始，我出示了1.806让学生保留整数，学生在我的引导纠正下，对本题的思考过程进行了准确的叙述，接着我又出示了保留一位小数的题，在学生熟悉的求近似数的说法“保留几位小数”的基础上，我换了一种说法“如果把2.095精确到百分位”你会求吗？优生对此题进行了分析，精确到百分位也就是保留两位小数，要看千分位的5。接着又换成“四舍五入到十分位”在这个复习环节，让生接触了三种说法，为后面的学习做了充分的准备 教学过程： 激发兴趣，引入新课 师：同学们，我们以前是怎么求近似数的？想一下，用什么方法可以求一个数的近似数呢？ 生：用“四舍五入”法可以求一个数的近似数（师板书：四舍五入） 用“四舍五入”法求出每个数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.806 2.095 思考并回答（根据学生的回答填空） 怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值呢？ 重点反馈：2.095≈2.10 w W w .x K b 1.c o M 师：你怎么想的？末尾的0能不能去掉？ 总结：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似 【 设计意图：设计贴近学生生活实际的问题情境，目的在于激发学生学习的兴趣】 二、引导探寻，感知规律 师：前面几节课我们已学习了如何计算小数乘法，今天这节课我们将要继续研究有关小数乘法的知识,先请大家来看一段动画片。（播放课件） 1、 出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？（得数保留一位小数） 师：这个题目有什么特别的要求吗？ 题目要求我们得数保留一位小数。 师：同学们审题很仔细！教师在“一位”上面画上波浪线。在我们日常生活中，有许多问题不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似值就可以了。 今天，我们研究的就是“积的近似数” （板书课题：积的近似数） 2、组织学生计算，并汇报. 学生可能会出现以下情况：0.049×45=2.205 0. 0 4 9 × 4 5 2 4 5 1 9 6 2 .2 0 5 教师组织学生检查上台汇报学生的答案，找出问题得数要保留一位小数，求近似数应该写≈。 教师用红笔写上≈。 3、小组讨论 师：同学们，怎样保留一位小数，求积的近似值呢？请你们互相讨论一下，互相说一说吧！ 同学互相讨论。 4、指名汇报讨论结果 师：同学们，你们讨论好了吗？请××同学说说。 学生可能会说出以下情况： 用“四舍五入”的方法，大约是2。 师板书“四舍五入”法 “四舍五入”法就是我们在取近似值的时候，看要保留数位的后一位。跟5比，小于5 就舍，大于等于5就入。 因为要保留一位小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是0，比5小，应该舍去，所以保留一位小数后，积约是2.2。 教师边总结边在竖式的得数上板书2.205（画出箭头） 0 5 舍 再在横式上写得数、单位。 0.049×45≈2.2(亿个) 【设计意图：为学生提供自主探索的机会和更大的思维空间，使学生在互相交流中进一步理解所学新知。紧紧围绕问题的解决进行展开教学，学生学习目标明确了，解决问题的能力自然就会得到提到，本环节着重让学生说清解决问题的理由】 5、教师小结，学生看书 师：在解决实际问题时，我们可以根据具体情况或需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。 截取积的近似数的方法：求积的近似数，先算出积，然后看需要保留数位的下一位上的数字，再按照“四舍五入”的方法求出结果。 师：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。（板书：答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。） 三、练习 1、课件出示题目（课本“做一做”） 学生独立完成。两生板演。学生可能会出现： 先列竖式算出积是0.72，再看题目要求得数保留一位小数，再看小数部分的第二位，第二位上是2，应该舍去，所以保留一位小数后，积是0.7。 先列竖式算出积是0.765，再看题目要求得数保留两位小数，再看小数部分的第三位，第三位上是5，应该向前一位进一，所以保留一位小数后，积约是0.77。 比较一下这两道题 有什么不同？（都是求积的近似数，但第1题是保留一位小数，第2题是保留两位小数。） 2、完成做一做第二题 3、完成练