语文教案_《巨人的花园》教学研讨.docVIP

《巨人的花园》 课文简说 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学设计 第一课时 学习目标 认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、 训斥”等19个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3.生词卡片。 教学方法：快乐教学 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢 的童话故事或故事中的角色。 教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音 至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中 的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们 一起来看课文，好吗? 二、放手阅读，整体感知 1自读课文，自学生字词。 a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 三、课堂小结 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 巩固“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、 训斥”等19个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 教学方法：小组合作 教学过程： 一、复述故事，研究问题 1.请同学讲一下这个故事。 2.引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题， 找出文中相应的句子或段落来回答。 有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听 到了什么，有什么感受? 二、小组朗读，交流感受 1.小组分角色自读课文。 2.小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3.基于对课文认识的加深，再读课文。 三、总结交流，揭示道理 1.学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可 以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬 的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。 四、再读课文，感受特点 1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2.采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3.读后，可以