生物教案_基因的显性和隐性.docxVIP

课时计划：总第（8）课时---授课日期2017年3月16日---星期十---班级：801--803 课题 基因的显性和隐性 课型 新授课 教 学 目 标 　知识目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。 能力目标：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。 情感目标：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教 学 重 点 掌握相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教 学 难 点 描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的道理。 教学方法 调查、讨论交流、资料阅读分析 教具 挂图、课件 教学过程及板书设计: ［导入新课］ 导入：调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象 父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么呢？ 出示生殖过程中染色体的变化图 提问：如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，结果是什么样，请同学们尝试画出来。 假设：AA和aa基因，分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，双眼皮是因为有一对AA，单眼皮是因为有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮还是单眼皮呢? 学生观看并思考孟德尔的豌豆杂交实验 逐个问题，分组讨论 积极汇报讨论结果 了解现象：把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因。讨论分析得出：杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出来。杂种高豌豆体内既有高基因，也有矮基因， 孟德尔的豌豆杂交实验： 例如：高茎豌豆高约1.8～2.1米，矮茎豌豆高约0.2～0.5米，杂交后代都是高茎。红花和白花杂交,黄色豌豆和绿色豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌豆的杂交等及子一代的表现性状与子二代的性状比例（都接近3：1）。 孟德尔的解释： 1．相对性状有显性和隐性之分。 2．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或D 两种。 3．基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d（隐性基因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。 　　解决问题：父母是双眼皮而子女是单眼皮的原因。 　　禁止近亲结婚： 分析一典型事例：一对肤色正常的夫妇生了一个患白化病的孩子 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 归纳：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大。当近亲结婚后，两个隐性致病基因相遇的机会大大增加。 关爱有遗传缺陷的人 板书设计： 　孟德尔的豌豆杂交实验： 相对性状有显性和隐性之分 　 成对基因具有显性和隐性 　禁止近亲结婚： 人体携带有致病基因 近亲结婚会增加遗传病出现的机会 小结：通过本节课的学习，还有几个问题值得我们去思考： 通常情况下，显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示。请同学们写出孟德尔的豌豆杂交实验中产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。 隐性性状在第几代中才能出现？为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？ 课外查资料：遗传病有哪些特点？白化病与苯丙酮尿症色盲者先天性愚性近亲结婚的危害 课堂生成随记 教 学 后 记 课堂教学以营造愉悦、宽松、合作、共振的课堂氛围为基础，从问题入手，让学生在主动探究的过程中主动获得知识。学生在学习的过程中，始终处于主体地位，进行自主合作学习，既掌握了知识又获得了良好的学习体验，形成了良好的科学素养，最终实现了教学目标。