苏教版小学科学新版三年级下册科学13《纸》教案设计.pdfVIP

1 13. 纸 【教材分析】 本课是苏教 2017 课标版三年级下册第四单元第二课。本课通过图片和文字引导学生回忆 自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解不同纸的用途，让学生体会到纸的 丰富类型和多种用途， 从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣，最后通过研究不同纸的吸水性和 结实程度两方面的性质，选择出适合折不渗水小船的纸。 【学情分析】 1. 学生前概念情况分析 在教材设置上，学生只在二年级下册第一单元“它们是用什么做的”这一单元中对纸的 认识有所涉及但并不具体。 而日常生活和学习中，学生确经常会与各种各样的纸打交道， 而且 在很多的阅读书籍中也对造纸的历史及发展有着诸多介绍，因此学生对纸有着丰富的感性认 识。 课前在三年级学生中，随机选取 12 名学生进行抽样调查： 在以下情境中，你会选择哪种纸。 （①宣纸、②打印纸、③纸巾、④手工纸、⑤图画纸） 功用 人 折纸 画画 擦手 打印卷纸 数 纸品 ①宣纸 2 人 ②打印纸 1 人 12 人 ③纸巾 12 人 ④手工纸 11 人 1 人 ⑤图画纸 12 人 从抽样调查的数据上我们可以看出， 学生比较了解生活中常见、 常用纸张的一些基本特点。 虽然他们没有进入教材体系中的学习， 但丰富的生活经验， 使学生基本能够在不同的情境下做 出适合的选择。在这种情况下，如果还通过为了直接揭示科学概念而人为设计的、提供了解决 问题的明确方法和步骤的“良构问题”去认识纸、研究纸，学生虽然能够获取了一定的科学知 识，但这些知识结构比较零散，一旦面对真实情境中的问题，很难将这些零散的知识进行系统 的整合，真正有效的解决问题。 另外，在询问这 12 名学生“选择酸奶时你主要考虑哪些方面”时， 6 人主要考虑酸奶的 生产日期， 4 人从生产日期和品牌或容量两方面考虑， 1 人主要考虑酸奶的口味和价格， 1 人 只考虑价格。由此可以看出，大半的学生面对选择考虑的因素非常单一，少部分的学生具有一 点多方面考量进行选择的意识， 但也并不全面，可以说学生虽然能够进行选择，但并不会进行 择优选择。 2. 应对措施 基于此，本课在教学设计方面采用了“非良构问题”的模式进行教学，通过设计如何选 才能选择出适合折不渗水的纸船作为本课的任务驱动， 通过不停的提出问题引导学生自己一步 一步思考在选择过程中要从纸的哪些性质、 特征进行考量， 通过什么方式能够了解不同纸的这 些性质、特征的优良，以及面对实验结果如何进行比较、选择，最终择优选择出适合的纸。希 望通过这样的方式， 在潜移默化中让学生意识到面对选择的时候应该多方面考虑问题， 从而进 1 1 行择优选择，利于学生多方面能力的发展。而且通常日常生活中面临的问题大多也是“非良构 问题”，这样设计，希望学生在生活中面对各种选择的时候，能够想到运用择优选择的方法， 选到物美