数学人教版九年级下册教学设计.2.2相似三角形应用(一)教学设计.pdfVIP

27.2..3 相似三角形应用（一）教学设计 陈利英 教学目的 : 1． 进一步巩固相似三角形的知识． 2． 能够运用三角形相似的知识，解决不能直接测量物体的长度和高度（如测量金字塔高度 问题、测量河宽问题、盲区问题）等的一些实际问题． 3． 通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，进一步了解数学建模的思想，培养 分析问题、解决问题的能力． 重点、难点 1．重点：运用三角形相似的知识计算不能直接测量物体的长度和高度． 2．难点：灵活运用三角形相似的知识解决实际问题（如何把实际问题抽象为数学问题） ． 教学过程 一.创设情境 活动 1 教师活动： 提出问题： 1、学校操场上的国旗旗杆的高度是多少？你有什么办法测量？ 师生活动： 学生小组讨论；师生共同交流． 2、世界现存规模最大的金字塔位于哪个国家，叫什么金字塔？ 胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为 “世界古代七大奇观之一 ”．塔的４ 个斜面正对东南西北四个方向， 塔基呈正方形，每边长约 230 多米．据考证，为建成大金字 塔，共动用了 10 万人花了 20 年时间．原高 146.59 米，但由于经过几千年的风吹雨打，顶 端被风化吹蚀，所以高度有所降低． 在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯．一天，希腊国王阿马西斯对他说： “听说你 什么都知道， 那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！ ”，这在当时条件下是个大难题， 因为 是很难爬到塔顶的．你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的高度的吗？ 二、例题讲解 活动 2 （教材 P39 页 例 4——测量金字塔高度问题） 教师提出问题： 例 4：据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾经利用相似三角形的 原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆， 借助太阳光线构成的两个相似三角形来测量金字塔 的高度． 如图，如果木杆 EF 长 2 m ，它的影长 FD 为 3 m ，测得 OA 为 201 m ，求金字塔的高度 BO ． （思考如何测出 OA 的长？） 师生活动： 学生小组讨论；师生共同交流，画出示意图：通过观察示意图，使学生建立起相 似图形的几何直觉，并能明确表述求 OA 的方法中蕴含的数学知识。 分析： 根据太阳光的光线是互相平行的特点， 可知在同一时刻的阳光下， 竖直的两个物 体的影子互相平行， 从而构造相似三角形， 再利用相似三角形的判定和性质， 根据已知条件， 求出金字塔的高度． 解：略（见教材 P40 页） 活动 3 同步练习 在某一时刻，有人测得一高为 1.8 米的竹竿的影长 AC 为 3 米，某一高楼的影长 BA 为 90 米，那么高楼的高度是多少米 ? E D 小结： 快速练习： 1）、在阳光下，身高 1.5m 的小强在地面上的影长为 2m，在同一时刻，测得学校 的旗杆在地面上的影长为 18m．则旗杆的高度为 2 ）、小明在测量楼高时，先测出楼房落在地面的影长为 15 米，然后在同一时刻 测得 一根髙为 2 米的标杆，影长为 3 米，则楼高为 。 活动 4 （教材 P40 例 45——测量河宽问题） 教师提出问题： 问题：估算河的宽度，你有什么好办法吗？ 例 5 如图，为了估算河