苏教版小学科学新版三年级下册科学第三单元9《声音的产生》教案设计.pdfVIP

苏教版 9、声音的产生 教材分析： 研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生认识客观世界必不可少的基 础内容之一，对于帮助儿童了解、认识外部世界有着重要的意义。《声音的产生》是苏 教版小学科学三年级（下）《声音的奥秘》单元第 1 课的内容。教材围绕物体怎样发出 声音，观察物体发声时的现象展开。教学内容分三个部分。首先通过让学生感知各种各 样的声音，理解声音中含有丰富的信息。再立足于引导学生运用多种方法和常见材料来 “制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，积极思考，建立起“声 音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后让学生运用声音产生的概念，解释生活 中物体发声的现象。从正反取证，验证假设，培养学生的实验观察能力和分析概括、创 新能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 学情分析： 我们生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，每个学生都对声音有一定 的了解，有着不同的生活经验。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会 花很多时间去探究声音的更多奥秘。从三年级学生的认知水平来看，他们对声音现象、 变化过程的知识积累不足，形象思维缺乏，概念模糊。从教学进程来分析，三年级的学 生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实 验涉及较少，尽管学生生活中就不乏用手或借助工具来敲打物品使其发出声音，但不代 表本课的实验适合大步子教学。“声音是怎样产生的”属于探索性实验，教学期望与实 际效果会有一定距离。为此，教师应领会教材编写意图，采用层层推进的方式设计教学， 使学生乐于参与到声音现象的科学探究活动中来。 教学目标： 科学知识目标： 1、认识并能描述声音中含有的丰富信息，及其对于我们的不同意义。 2 、认识到声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标： 1、能用多种方法使物体发出不同声音，可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 2 、能观察、比较、描述各种物体的发声现象，在分析和归纳物体发声的状态中归纳科学 结论。 科学态度目标： 1、能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴 趣。 2 、能分工协作完成探究活动，乐于分享与发现。 科学、技术、社会与环境目标： 1 苏教版 1、了解声音对动植物与人类的意义。 教学重点： 观察发现物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。 教学难点： 借助其他物体来观察不容易观察到的现象，将物体发声时的振动现象可视化。 教学准备： 教师材料：教学课件，音箱、气球、音钹等。 学生材料：录音工具，塑料袋、格尺、 饮料瓶 、泡沫屑、音叉、 大烧杯（装水）等。 教学过程： 课前观察 教师在课前提出观察任务：课间在校园里操场上听一听有哪些声音，并用录音的方 式记录下来。（教师指导学生分组合作，记录的区域、获取的声音信息尽量不重复。） （设计意图：通过关注课间活动情境，调用听力观察不同的声音，将学生引入声音 现象的学习。科学记录是孩子们科学探究的足迹，是孩子们科学探究的信息超市，是表 达交流、推测、分析得出结论的事实依据。） 一、创设情境、提出问题 1、师：刚才大家怎么知道要上课了？（生：听到了上课铃声音乐。） 2、师：是的，听到了上课铃音乐，大脑告诉我们，要回教室上科学课了。老师课前 布置的任务都完成了吗？你在我们的校园里都听到过什么声音？我们请各组上来为大家 展示交流一下。 （预设：学生通过声音的展示，声音的模仿等方式进行交