部编人教版六年级语文上册-文言文二则-教案教学设计.pdfVIP

《文言文二则》精美教学设计 【教学目标】 1. 积累文中重点文言字词；反复朗读课文，培养文言文朗读语感。 2. 能运用课文注释和工具书自主梳通文意； 通过诵读法， 自主合作探究法体 现学生的主体性。 3. 能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义， 树立正确友情观。 4. 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。 【教学重点】 1. 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2. 了解课文，知晓文意。 【教学难点】 1. 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 2. 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。 【课时安排】 ２课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 播放古曲《高山流水》。 听着这优美的乐曲， 使我们很自然的想起钟子期与俞伯牙 “高山流水觅知音” 的故事 。 今天我们学习 《伯牙鼓琴》，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬 仰的情谊吧！ 出示课题。 二、讲授新课 （一）识字解词 1. 学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2 ）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3 ）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4 ）给每个自然段写上序号。 2. 检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： zāi w ēi xi án 哉 巍 弦 指名认读，相机正音。 （2 ）课件出示生字组词。 （3 ）开展读字游戏：开火车读 （4 ）图片认读生字 琴弦 巍峨 3. 重点字词 志 ：心志，情志。 鼓：弹。 志在太山：心里想到高山。 哉：语气词，表示感叹，好啊。 少选：形容极短的时间。 汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤—水流大而急的样子 以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 4. 结合注释 , 理解课文的意思 伯牙在弹琴，钟子期听他弹。 伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲， 钟子期 （仿 佛就看到了高山）说：“弹得真好啊！我好像看到巍峨的大山！”一会儿，伯牙 又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说： “弹得真美 啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！” 钟子期死后，伯牙悲痛万分， 拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。 他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。 （二）初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1. 走近作者 列子，名列御寇，相传郑国人，思想家和语言文学家，是战国时早期道家代 表人物之一。思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作“有道之士”，是中国道家和哲 学史上的著名人物。 先后著书二十篇， 十万多字， 今存 《天瑞》《仲尼》《汤问》 《杨朱》《说符》《黄帝》《周穆王》《力命》等八篇，共成《列子》一书，均 已失传。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》《愚公移山》《夸父追日》《杞 人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。后被 道教尊奉为“冲虚真人”。 2. 了解人物 俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。 他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。 钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人，是一名樵夫。 3. 指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 4. 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 5. 划分节奏： 伯牙/ 鼓琴，锺子期 / 听之。方鼓琴 / 而志在太山，锺子期曰： “善哉乎/ 鼓琴， 巍巍乎 / 若/ 太山。”少选之间 / 而