部编版五年级上册道德与法治学会沟通交流教案.pdfVIP

课题： 学会沟通交流 科目： 道德与法治 教学对象： 五年级学生 课时： 3 课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析（ 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 学生生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但是，不同的成长环境、 成长经历使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同 的看法。这是很正常的，那么遇到有不同的看法就需要沟通，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看 法和思考，如果只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突。在沟通交流产生分歧时，该 如何做？如何更好地沟通交流？一、换位思考：换角度、换立场、换位进行设身处地的思考。换位三部 曲：稳定情绪、冷静思考、寻找合理点，让学生明白观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾，只 有通过分析，站在对方的角度来思考，才更容易进行沟通；二、真诚坦率：对于不同的看法，采取“简 单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 如何做到真诚坦率？首先要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是， 要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、 友好地与对方交流，这样，我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。在交流中，如果总是试 图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的 原因，就难以进行正常的交往，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己；与人沟通，即使未能达成共识， 也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。 在与人沟通时，还要注意以下几点：一、与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通 的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通；二、表达讲究方 法： 1.表达时要自信； 2.说话前做好准备，明确观点，充分说理； 3.表达是为了让对方能理解和接受自己 的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。三、学会倾听，倾听 既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的： 1.身体前倾，目光专注； 2.边听边 观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息； 3.从对方的发言中把握关键内容做好回应的准备； 4.用点 头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述 ） 引导学生掌握与人沟通的方法，在与人沟通时，要真诚坦率，学会换位思考、尊重别人的表达，态 度要友好，要勇于表达自己的意见，表达时讲究方法并耐心倾听，意见达不成一致时，不指责别人，在 实践中培养学生的沟通能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往，提高适应社 会的能力。 三、 学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过 平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） cc 随着身体的发展，心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面， 表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别 人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大， 说话有时也 不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。还有的学生可能是出于一种自卑，认为自己的想法可能在他人 眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达出真实的想法；还有的学生不知道角度 对人的看法的影响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；他们往往以自我为中心，说话也往往从自 己的角度，不懂得尊重他人。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活