青岛版小学科学最新三年级上册科学6.1量筒(教案).pdfVIP

青岛版（六三制）科学三上 6.1 《量筒》教案 课题 量筒 单元 六单元 学科 科学 年级 三年级 在前面的学习中，学生已经见过量筒这种工具，知道其用途，并已掌握了基本的使用方法，但 学情 对量筒上一些标识的认识，以及怎样用量筒精准取液尚缺乏足够的认知。 分析 科学概念目标 (1) 知道量筒是测量液体体积的工具。 (2) 认识量筒及其结构组成。 (3) 知道液体体积的计量单位。 (4) 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 科学探究目标 (1) 能用正确的方法测量液体体积。 学习 (2) 能根据量筒特征，自制简易量筒。 目标 (3) 能通过口述图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程。 (4) 能对自己和他人的作品提出改进建议。 科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 (1) 了解工具是一种物化的技术。 (2) 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自 2 不断增加的需求，人类的需求是影响科学技 术发展的关键因素。 重点 认识量筒，能用正确的方法测量液体体积，并作好记录。 难点 制作简易量筒。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题 师：同学们，你们谁还记得液体的特点？ 通过猜测不同容 引发猜测 生：液体没有固定的形状，有固定的体积，有确定的质量。 器所装液体的多 师：体积就是物体所占空间的大小。对于固体，我们往往用谁大谁 少，引出对量筒 小来比较它们的体积；对于液体，我们往往会说谁多谁少。请大家 的探究。 看课本第 60 页上方的图片， 这 4 个水杯， 形状不同， 大小也不一样， 那么它们里面所装的水，哪个多，哪个少？猜猜看。 学生猜测，给出不同答案，并说明理由。 师：大家的猜测都是凭借眼力来判断的，有没有什么办法通过一定 的操作来比较？ 以下是学生回答预设。 生 1：可以把它们依次倒到同一个杯子里，记下水的高度，通过比 较高度来比较水的多少。 生 2：可以用专门的测量工具测出每杯水的体积再进行比较。 师：你们的方法都很棒。第一种方法操作简单，第二种方法得到的 数据更为准确。 那么，你们知道我们在科学实验中常用到的测量液体体积的工具是 什么吗？ 生：量筒、量杯 师：不错，今天我们就来认识最常用的一种测量液体体积的工具 -- 量筒。 认识量筒 教师出示量筒，引导：这就是量筒，你能描述一下它的样子吗？ 认 识 量 筒 的 特 生：它是一个细长的玻璃管，下面有个底座，上面还有刻度。 征，了解液体体 课件呈现教材中量筒的局部特写图片。 积的计量单位 师：量筒上的刻度大家都认识，我们就是通过它来读取数据，确定 液体体积的。那 ml 表示什么？ 生：毫升。