统编版三年级语文下册《语文园地三》精美课件.pptx

4.仿照本单元课文中的句子或段落仿写句子。品析排比修辞手 法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。; 在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会采用总分的结构，在具体的段落使用排比的修辞手法。; 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。; 为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。; 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。; 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。; “画上的街市可热闹了。”是一个总起句，后面写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。;;课间的校园是欢乐的海洋……; 在以后的阅读中，我们可以借鉴这种写法，理清文章结构。在写作中，要善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，运用排比的手法有条理地写清楚。;;shuì;贸——贷;阅览室; 和小组同学互相交流，自己在生活中通过标牌还认识了哪些生字新词。; ; 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。; ; ; 首先准备一张正方形彩纸，对角线对折，折成三角形，沿中线对折三次。然后??剪刀在头部减去多余部分，剪成光滑的弧线，继续在边缘部分剪成细长弧线，按照自己的想法剪去多余部分。最后把折纸一层一层打开，一个简单好看的窗花就剪好了。; 你还知道哪些手工作品的制作方法，按照刚刚的例子，和小组同学分享交流。; ;笔墨纸砚（中国独有的文书工具）;琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）;中医四诊：;; 平时阅读与学习中积累过这样的词语吗？和小组同学交流一下。;古代兵器：刀枪剑戟;;这节课你学会了什么？;一、比一比，再组词。; 1.他（ ）起来，（ ）眼角的泪水，（ ）身上的灰尘，继续向前走去。;三、把下列传统节日按时间顺序排列。; 春天到了，人们争相走向户外。有的带家人一起去草地上野餐；有的和孩子一起放风筝；有的约上三五好友，在河边散步闲聊。;文房四宝：;;;本次交流平台要求大家相互交流理解课文中围绕一个意思把这段话写得很清楚的段落。;读一读交流平台就明白，这次交流选用本单元两篇课文的事例讲怎样围绕一个意思把一段话写清楚。从举例中可知要达到这个目的，要注意两点：一是段落中的中心句；二是构段方式一般是从概括到具体，或者是总分等。;交流范例;生活中，你见过这些标牌吗？; 览室 品收购站 农 市场;交税;怪咖;检阅;外贸;读一读，认一认，组词。 税 ( ) 档 ( ) 说 ( ) 挡 ( ) 咖 ( ) 啡 ( ) 加 ( ) 非 ( );我拓展，我积累。;剪碎或切断——浸——捣——捞——晒;（1）写出某种手工活动（如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编 花绳）的动作流程图。 （2）对照流程图口头介绍活动过程。;参考答案：我想说捏泥人。关键词有“捏、揉搓、分部位、摆弄、戴” 我拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软、光滑。接着，又在上面揉搓，分出了人的头、身和腿。左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人就戴上了一顶扁扁的帽子。;走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。;我发现：这两组句子的共同点有两个。①构段都是先总说后分说。也就是先说明这段话的中心意思，后面再具体讲这个意思。②