最新高中语文课件：必修4 第四单元 11 廉颇蔺相如列传教学用（节选）.pptxVIP

自古以来，中国传统文化一直提倡“以和为贵”。 《中庸》提出：“和也者，天下之达道也。” 孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和”,社会由个人组成，个人离不开社会。只有人和，社会才会安定，国家才会太平。这节课我们一起走进“将相和”的故事，读一读它告诉我们的道理……廉颇蔺相如列传（节选）司马迁 制作：李瑞君 西汉史学家、文学家和思想家。字子长，阳（今陕西韩城西南）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。 司马迁后继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 后因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，终于完成《史记》，人称其书为《太史公书》。史圣 司马迁 《史 记》史家之绝唱 无韵之离骚 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高的史学价值，它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》、《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 下一页背景局势 本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。所以如何对付秦的挑战已成为决定赵国安危的大问题。 制作：李瑞君整体感知 《廉颇蔺相如列传》开篇先介绍了廉颇和蔺相如的身份悬殊，蔺相如位在廉颇之下。然后记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事。作者对蔺相如的“智勇”和他的顾全大局、不计私仇的精神，作了充分肯定；对于廉颇的战功和作用以及他的勇于认错、负荆请罪也予以表彰。课文节选的是这三个故事。? 廉颇蔺相如列传点击朗诵全文两种矛盾三个故事两个人物一（1—2）两人的身份、地位（悬殊）完璧归赵（反欺诈——智勇双全）二 （3-13）渑池之会（反侮辱——机敏无畏）三（14-16）廉蔺交欢（廉——居功自傲，勇于改过）（蔺——不计私怨，以国为重）四（17-21）作家作品背景退出字词句课文研读返回完璧归赵 制作：李瑞君 制作：李瑞君 完 璧 归 赵课文是怎样描写蔺相如出场的？ 相如是在秦国威逼利诱，赵君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。 蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ “章台”——”列观“；”以示美人“——”传之美人。” 课文研习蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？ 设计智取——说理斗争——誓死捍卫秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？缓兵之计——私下派人把璧送回归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？①义责秦王朝历来言而无信，干脆说明璧已经归赵：“臣恐见欺于王而负赵”②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” ④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 出使结果如何？ “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。” 表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写（秦王的声威、秦廷气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。 下一页 完璧归赵后，秦国攻打赵国，在赵国失利的情况下，秦国欲与赵国和好，秦王与赵王在渑池会见。席间，秦王为羞辱赵王，令赵王鼓瑟并令史官记载，蔺相如上前请秦王为赵王敲盆缶，秦王大怒，不肯答应，蔺相如以死相逼，秦王无奈击缶，蔺相如也让赵国史官记载下这件事。秦国群臣威胁他们说：“请赵王用十五座城为秦王祝寿。”蔺相如反唇相讥：“请秦王用国都咸阳为赵王祝寿。”一直到会见结束，秦国都不能占赵国的上风，蔺相如不畏强暴，用自己的机敏勇敢维护了国家的尊严。渑池之会 制作：李瑞君渑 池 之 会 秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？ 在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。 课文研习秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？ “秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。 蔺相如：首先前曰：“赵王