初中道德与法治_《生命最宝贵》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生命最宝贵》教学设计 教学目标 知识目标 知道生命最宝贵，认识到“我很重要”。 能力目标 增强对生命的美好感受与体验能力。 3.情感目标 认识到生命的宝贵，增强生命意识，学会珍惜爱护宝贵的生命。 教学重难点 “我很重要”为本课的教学重点，每个人的生命都是独特的，都具有独特的意义和价值,只有认识到这一点才能增强珍惜生命的意识。 “生命是美好的”为本课的教学难点。学生的生命美好的感受力不强，需要引导学生体会反思。 教学过程 一：课前互动 介绍游戏规则：老师说男生时，女生举手，老师说女生时，男生举手。 通过小互动活跃学生思维，鼓励学生勇于参与课堂活动，积极举手发言。 二：教学导入 展示视频《天亮了》，并展示小子怡人物介绍。 学生观看视频，谈感悟，教师引领，初步体验生命最宝贵。 三：感悟生命最宝贵 （一）生命是美好的 1、引导学生再次回到视频《天亮了》，思考并合作探究：小子怡为什么这么看重生命？ 学生交流回答，教师总结并展示：生命是最可宝贵的。有了生命我们才能创造和享受美好的生活。失去了生命我们便失去了一切。 展示图片，学生欣赏图片，感悟生活中的幸福 学生交流分享：分享你生活中的幸福与快乐 师生共同感受生活中的幸福与快乐，教师引导学生领悟生活中的烦恼和痛苦也为生命增添体验。 教师总结并展示：生命是一个过程，这一过程充满了无限的欢乐。生命过 程中也有一些困苦，它同样增添着我们的人生体验。 （二）生命属于我们只有一次 展示“算一算”， 我的生命已用去——天，我的生命还剩下——天 学生谈算完之后的感悟，体会生命的短暂 教师总结并展示：每个人的生命只有一次，而且是不可重复的。我们必须更加珍惜生命。 展示《浦东两名中学生溺水死亡》视频 学生观看视频进一步感悟生命属于我们只有一次，生命是不可重复的 展示图片 学生进一步思考感悟：生命是不可重复的 我很重要 1、展示《双胞胎分不清》视频，调动课堂气氛，引导学生认识每个人的生命的独特性。 学生“七嘴八舌”畅谈“独特的我”，感受每个人的独特性，体会“我很重要”。 教师总结并展示：人的生命的独特性，不仅体现在相貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，还体现在道德品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面。 展示“阅读感悟”，学生交流并谈体会 教师总结并展示：我们都是独一无二的，要认识自我生命的意义和独特价值。 引导学生体会生命的责任 教师总结并展示：每个人的生命不仅属于自己，还属于家庭，属于社会。珍爱生命不仅是对自己负责，也是对亲人负责、对他人和社会负责。 四：盘点收获 学生谈学过本课后的收获 五：知识总结 展示知识重点，师生共同梳理本节重点内容 六：生命寄语 珍爱生命 生活精彩 七：教学反思 本课主要引导学生认识到生命最宝贵，知道自己很重要，增强安全意识和能力。这节课从学生生活实际入手，利用视频、图片等形式增强学生的感观感受，体会生命最宝贵。通过合作探究、自主思考等方式引导学生思考生命，珍惜生命，教学过程中注意对学生进行正确的生命观的引导。整堂课气氛活跃，学生思维敏捷，参与度高，在活动中实现教学目标，并且重视知识的生成和情感的升华。但是学生的自主归纳整合能力还有待提高，这也是今后教学应努力的方向。 学情分析： 随着社会的不断进步，导致未成年人伤亡的事件时有发生，并且对自我价值认识不足，在形成正确的生命价值观方面存在问题。这与未成年人生命意识淡薄和自我保护能力差有很大的关系。因此，必须加强对青少年的生命教育，引导学生珍爱生命，提高自我保护能力，引导学生提高对生命的关注，增强对生命宝贵的体验。 初中阶段是形成人生观、价值观的关键时期。怎样认识自己的生命，实现生命的意义和价值，是非常重要的问题。初中生对这些问题认识还不全面、不深刻，对生命不够尊重和珍惜，因此必须加以引导和帮助，使学生珍惜宝贵的生命，创造有意义的人生。 效果分析： 通过本课的教学，学生认识到了生命最宝贵，认识到了“我很重要”，增强了对生命的美好感受与体验能力，增强了生命意识，能够主动地珍惜爱护宝贵的生命。同时也增强了合作探究、自主思考的能力。整堂课布局合理，重难点突出，学生参与度高，在活动中体会感悟生命最宝贵，并能够以此来指导今后的学习生活，为形成正确的生命观奠定了基础，完成了教学目标的要求。 教材分析： 《生命最宝贵》是山东人民出版社义务教育教科书《道德与法治》七年级下册第八单元第15课第二框的内容。本课主要是引领学生认识自我生命的价值，体会生命的美好，认识自我生命的独特与重要性，进一步增强生命意识，共设置三个层次。 第一个层次是生命是美好的，通过活动探究引导学生体会生命的宝贵，失去了生命就失去了一切。通过观察图片，引起学生对生命美好的回忆，生命过程中充满了无限的欢乐，引导学生认识生命的美好。第二个层次是生命属于