“乐”学语词汇的实践探讨.docVIP

第 PAGE 页 “乐”学英语词汇实践剖析 　　一、实物展示“真容”，增强形象记忆维度 　　部分学生记忆缺少足够空间感，需要通过一定形象来辅助记忆，让他们能够在多维度视野中产生记忆冲动。借助实物展示形式帮助学生识记词汇，能使单词所展现内涵意义更加直观。通过实物展示，能使学生记忆更具综合性与多维度。如，在译林版六年级上册Unit 5 Signs“Story time”教学中，建议学生根据文本中所列标志，引导他们运用手工课上卡片，制作成“No eating or drinking”“No littering”“Wet floor”等图像，并引导学生结合表达内容，围绕“How do you introduce the signs”进行主动介绍，让他们针对其中表达内容进行主动交流。在此基础上，可建议学生根据其中核心词汇模拟相关动作或神情，比如用竖着食指放在嘴唇边上，表示“Be quite”意思。建议学生以此为例，表达其他标识，让学生将形象识记转化为主动表达。 　　这些实物形式展示，让词汇有了与众不同形象，让学生在眼观、耳听、手动、脑思过程中不断激活自身学习潜能。要鼓励学生针对单词表达内容，引导他们尝试运用不同表达形式进行交流，帮助他们在形象记忆中找到理解切入点。 　　二、游戏互动“巧记”，增强理解记忆趣味 　　游戏，让词汇教学变得生动多彩，让学生在情景化互动中活跃起来，让词汇更有诱惑力与新鲜感。游戏互动，使得学生不再拼命去朗读、硬背，而是在有意义参与与合作中掌握、表达深刻内涵，让他们能够在遵循语用原则及有意义学习规律中产生学习兴趣。游戏运用，可以帮助学生在彼此协作中找到学习乐趣。如，在Unit 8 Chinese New Year“Story time”教学中，针对red packet、tangyuan、lion dance等词汇，可运用猜谜、照镜子模拟动作等游戏，使学生能够在实践运用与体验中增强记忆深度与广度。比如在学习“汤圆”时，可给学生提示：“身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，过了正月没人提。”在学习“舞狮”时，建议学生模拟动作，让学生在彼此参照模拟过程中能掌握其中表达内涵。在此基础上，可引导学生围绕“What did you learn from the words”，通过语句介绍形式来帮助学生深化理解、感知。 　　游戏互动能使学生从静态单词观赏中彻底解放出来，通过互动模拟形式找出表达内涵，让他们能够有更多理解记忆方法与途径。因此，应多引导学生结合单词内容，借助游戏方式，找出其中一些兴趣点与生成点，让学生在主动尝试过程中增强感知，让他们在实践中更加主动地进行理解与记忆。 　　三、活动语境“助推”，增强表达运用效果 　　借助活动创设与词汇表达情景相同氛围，让学生在熟悉环境中找到学习方法，使得单词更具生命活力。活动语境创设使学生在富有情趣性交流过程中能主动掌握词汇音、形、义，使词汇学习更有一定开放性。活动语境创设，能让学生在主动融入识记过程中感受到词汇强大磁场与活力，给他们以更多提示。如，在学习六年级上册Unit 1 《The King’s new clothes》中有关词汇时，可采取情景剧表演形式，要求学生围绕《皇帝新装》中相关情节，鼓励学生就“Which word do you remember from the action”主题说出其中表达词汇，让学生能够在活动中增强理解与记忆。 　　活动创设应在围绕课程教学重点前提下，通过相关词汇组合来形成一定语句、语段，使学生形成“处处留心皆学问”良好学习习惯，让词汇在整体语境中表现出独有生命活力。创设活动在彰显开放化原则基础上，要多鼓励学生主动灵活运用一些单词，让他们在相互串联过程中形成有效表达意义。 　　四、结束语 　　综上所述，词汇并非没有表情冷冰冰面孔，而是充满热量小太阳。以增强学生词汇识记综合运用能力为起点，注重趣味性教学与实践性识记，可以使学生在充满新鲜学习过程中强化理解感知，提高综合运用技能。给词汇教学注入快乐元素，可以促使学生在自由识记与积极运用中提高学科综合素养。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。