“互联网+”思维下高校就业指导课程教学改的革的思路.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”思维下高校就业指导课程教学改革思路 　　2019年年初，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”概念，极力推进互联网与各行各业结合。“互联网+”就是运用互联网思维与互联网技术，对传统行业进行改造，推动传统行业升级换代，催生新行业形态。 　　一、“互联网+”思维理解 　　所谓“互联网+”思维，就是在移动互联网、大数据、云计算等技术背景下，对市场、用户、产品、企业价值链及整个商业生态进行重新审视思考方式。对于高校教育工作者而言，“互联网+教育”不是一个陌生概念，但在教育教学中如何引入“互联网+”思维进行教学改革，则是一个全新研究课题。 　　二、高校就业指导课程教学现状与不足 　　1.学生主动参与、主动学习意识不够 　　学生在学习中强烈实用主义、功利思想，使得他们更注重专业课程学习，注重谋取职业专业技能锻炼，而对就业指导课程不重视、不积极、不主动。 　　2.教学方式单一，教育效果不明显 　　高校现行教育形式主要是上课、讲座与比赛，在教育内容上更多地关注简历制作、面试应对、岗位信息搜集等实战性知识，忽视职业素养培养、职业生涯规划等有利于个人全面发展知识教学。在教学效果上，学生一方面认为就业指导“内容太简单，在网上自己也能找得到”，另一方面又不愿意主动上网搜索，灵活加以运用，导致在课堂教学时不认真，毕业后又什么都不懂，什么都不会。 　　3.课程设置“一刀切”，师资队伍专业化不够 　　由于师资队伍力量薄弱，加上专业化、职业化程度不够，学校无法针对不同年级、不同专业来分阶段开设就业指导课程。这种“一刀切”现象无法对学生进行有针对性、专业性指导。 　　三、“互联网+”思维下高校就业指导课程教学改革构想 　　顺应互联网潮流，是推进高等教育信息化重要举措。教师要紧跟时代，不断提高使用互联网技术进行教学信息化教学能力；更要致力于如何根据不同时期学生特点，用他们喜闻乐见形式传递他们感兴趣内容。这就需要借助“互联网+”思维来思考与诊断。 　　1.用户思维：尊重个性，精准服务 　　用户思维，即用户至上，站在用户角度思考，抓住用户需求。高校教育服务对象是大学生，在教育改革中就必须尊重学生个性，站在学生角度去思考改革，提供精准服务，满足学生需求。“95后”“00后”大学生知识面广，有着较强自我意识，注重展现个性，忍耐性差，抗挫力低。他们善于通过媒体去了解、接受“知识”快餐，会主动关注自己感兴趣新鲜事物。获取知识途径不再仅仅局限于课本、课堂、教师，很多专业网站、精品课程、名师讲堂、应用APP，可以帮助他们迅速解决学习上难题，他们需要是不受时空、学科、年龄限制平等交流、共同剖析、个性服务。 　　在就业指导课程教学改革中，就必须针对大学生这些特点，以“互联网+”思维解构传统教学模式，重构新教与学互动模式，为学生提供个性化、定制化学习服务，为他们提供平等交流、自我展示平台与机会。为此，笔者学校借助学校智慧校园平台、网络资源课程平台、手机APP平台，提供给学生更多参与、分享、展示机会。课前，利用网络资源课程平台发布学习任务，提出思考问题，要求学生提前观看微视频，查阅资料，制作展示PPT。课中，学生分组展示PPT，分享讨论结果，教师点评。课后，布置拓展作业，学生拍摄活动视频，在平台中发布视频，小组间互评，点赞数最高者给予奖励。这样展示与互动模式，深受学生喜爱。 　　2.极致思维：创新内容、优化手段 　　极致思维，即服务做到极致，提供产品与服务超过用户预期。在就业指导课教学内容改革中，笔者学校根据学生成长需要，将职业生涯规划、就业技能指导、创业基础教育与职业素养提升相融合，以专业、学业、职业、择业、就业、创业、敬业、乐业为主线优化理论知识，以微课、慕课、视频等为手段提供碎片化信息，以案例剖析、角色扮演、情景模拟、游戏体验等为方法锻炼学生实际能力，让学生课内课外、线上线下、校内校外，都能及时获取所需要信息，同时又培养他们技术技能与综合素质。甚至要求教师创新教育教学理念，不断学习，与时俱进，提高信息化教学能力，一切“以学生为中心”，既能传授知识，又能以朋友身份交流思想，将教师职业功能发挥到极致。 　　3.平台思维：搭建平台，打造品牌 　　平台思维，即开放、共享、共赢思维。“互联网+”模式企业都是以搭建平台为开端，以免费服务吸引客户，从而打造品牌。如百度免费搜索，使得百度这个中国第一大搜索引擎，有了一个大家公认拟人萌化形象――“度娘”，进而推广了百度公司品牌形象。 　　当前高校就业指导课程教学，大多是课内与课外结合，即第一课堂与第二课堂互动。在教学改革中需要借助平台思维，强化品牌化策略，让这些形式逐步走上平台化、品牌化。于是，我们在教学改革中通过班级QQ群、微信群等平台建立网络免费社区，提供课程教学、个体