“互联网+”时代下大学生创新创业教育培养新模式探索精品.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下大学生创新创业教育培养新模式剖析 　　国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革实施意见》，标志着创新创业教育上升为国家战略。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业重要举措。“互联网+”时代到来提供了无所不在创新机会，使得大众创业、万众创新成为新常态。教育作为大众创业万众创新智力源泉必须进行相应调整。 　　一、我国创新创业教育现状剖析 　　国内高校创新创业教育实施始于20世纪末。2019年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生创业计划竞赛引入亚洲高校。2019年，高校创业教育在我国正式启动，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所院校确定为开展创业教育试点院校。十多年来，创新创业教育逐步引起了各高校重视，一些高校在国家有关部门与地方政府积极引导下，进行了有益剖析与实践。但相比美国、日本等发达国家近百年创新创业教育历史，我国创新创业教育仍然存在起步晚，资金投入低等问题。目前，创新创业课程已成为美国、日本等高校必修、辅修或培训重点科目。美国有近400所大学至少开设一门创新创业学课程，包括哈佛大学等一流研究型大学。日本高校创新创业课程是必修课，已经形成了完备创新创业课程体系。综合来看我国创新创业教育本身仍然处于初期状态。当前，创新创业教育存在主要问题包括以下几个方面： 　　（一）缺乏科学认识 　　现阶段创新创业教育在许多高校已得到了良好落实推广，但仍有部分高校教育管理者片面认为创新创业教育并非高等教育主流。一些人认为创新创业教育模式缺乏有效投入与宏观调控，还有些用功利性思维认识创业教育，而没有把创业教育与素质教育与人才培养相结合。创业教育师资队伍、创业资金与创业场地等创业资源也十分匮乏。 　　（二）责任机制欠缺 　　创新创业教育需要从日常课程点滴中渗入，但很多专业教师主体认为创业教育是本职工作以外工作，缺少责任感，很多高校在此方面均未建立责任机制系统。在对创新创业教育概念认知上，将简单创业技能或技巧培训等同于创业教育，教育体制僵化，没有把专业教育与创造能力与创新能力培养相结合。 　　（三）模式构建不系统 　　教育部等相关部委先后发布了多项鼓励与促进创新创业教育红头文件，但是限于现有体制机制建设不完善，以及传统教育思想观念束缚，难以切实落实到位。创新创业教育思想没有紧跟“互联网+”时代大潮，结合新信息技术手段真正融入学校整体教育教学体系，没有形成融合教学综合改革与人才培养于一体化创新创业教育模式。政府、高校及社会三方还未围绕创新创业教育形成合力。 　　二、 “互联网+”时代下大学生创新创业人才培养新模式 　　基于我国创新创业教育现状及信息化社会背景，如何顺应大众创业、万众创新时代浪潮，充分利用“互联网+”新机遇，开展适应大学生创新创业教育，培养出高素质创新人才成为值得深入思考问题。高校需要积极剖析人才培养新模式，构建人才培养体系。 　　（一）灵活科研项目孵化模式 　　科研项目是创新创业理论落实实际重要载体，依托项目、导师能力、企业平台进行孵化，该模式通常展现为以下两种形式。 　　1.“导师科研项目+导师+学生+创新训练” 　　这种形式是当前经管类及其他具有良好创新创业氛围高校普遍采用，设置科研项目基金，以项目为载体，学生为主体组建团队，专业教师及领域人才为导师进行指导，开展创新训练。通过吸引学生参与导师科研项目，在增强学生科研理论知识同时，培养学生创新精神，在科技成果转化过程中帮助学生寻找创业机会。 　　2.“企业科研项目+导师+学生+科研项目产业化” 　　企业提出技术需求或项目，由校内外创业导师共同指导，学生自主完成项目研发。比较而言，前者更为侧重创新训练，后者更为侧重业训练。在高校创新创业人才培养建设中，科研项目孵化模式由于实施性强，收效明显，被越来越多高校所推崇。但要注意是，这两种形式前者易框架化，进而不能真正实现创新训练目；后者需要持续资源支持，包括资金场地技术等，难度高易放弃或不敢尝试。高校除了大力推进科研项目孵化模式外，更要结合本校学生需求，灵活配比两种科研项目形式，及时提供理论指导与资源支持，防止项目流于形式化。 　　（二）搭建系统化综合培养模式 　　结合“互联网+”信息导向，开展“渐进式”创新创业教育，主要包含创新创业意识普及，创业实践教育、创业实践模拟及创业实体顾问这四个步骤。综合培养模式强调创新创业教育系统性，建立涵盖课程培训、师资队伍、创业实践、基地平台、服务体系等在内创新创业教育体系，目是增强创业意识、普及创业知识、提升创业能力。课程培训主要包括创业基础理论课程，KAB（Know About Bu