“互联网+”时代下大学生核心价值观教育的创路径研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下大学生核心价值观教育创新路径研究 　　毫无疑问，“互联网+”已经成为了当下热词。2019年“互联网+”首次被写入《政府工作报告》中，2019 年7 月国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动指导意见》中，对“互联网+”作了官方解释，即“把互联网创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升与组织变革，提升实体经济创新力与生产力，形成更广泛以互联网为基础设施与创新要素经济社会发展新形态”。“互联网+”时代强化知识自由获取、主体平等对话、大众民主参与，为价值观教育提供机遇。但价值观取向多元交织、冲突与碰撞更加激烈，大学生在自由获取信息与价值同时，也容易受多元价值影响，不仅挑战其明辨是非能力，还影响着他们思维方式与行为习惯。[1]当代大学生既是高校思想政治教育主要对象 ， 又是网上冲浪主力军，其价值观正处于逐步成长定型阶段，需要教育引导下价值祛魅与价值重构。 　　一、“互联网+”视野下大学生核心价值观教育机遇与挑战 　　“互联网+”现正在以迅雷之势席卷中国教育领域。教育根本在于育人，育人根本在于育德。弘扬社会主义核心价值观是建设中华民族共同精神家园需要，是推动全社会形成奋发有为、积极向上强大精神力量。而在互联网+时代下，大学生核心价值观教育面临着不少机遇与挑战。 　　“互联网+”改革了教育资源分配、教学模式与组织形式，为大学生社会主义核心价值观教育提供一定机遇。一是教育资源分配更加公平。 “互联网+”对教育资源重新整合与重新配置，最大程度地整合了各方资源，最大可能地放大了优质教育资源作用与价值，使得社会主义核心价值观传播及教育渗透到每一个地方与每个人。这使得教育资源分配变得更加公平与更有价值。 其次，“互联网+”促进教与学协同创新与共享共赢，形成教学与学习共同体，整体提高教学水平。这使大学生核心价值观内容及其形式更加丰富，进一步容纳古今人物事件，纵观南北风景名胜地展现其精神内核，核心价值观显得更充实与富有感染力。二是教育主体从“以教师为中心”变为 “以学生为中心”。互联网时代下，慕课、翻转课堂、微视频教学成为了流行，大量网络教学平台、网络教学软件、网络教学视频喷涌而出，对传统教学组织形式造成革命性冲击，学生逐渐地成为教学主体，而教师转变成学生学习引导者，教学主体正由 “以教师为中心”变为 “以学生为中心”。这意味着社会主义核心价值观教育与学习要创新模式，大学生学习价值观更加自由与主动。三是教学模式突破时空界限，实现了4A教育。互联网+时代下教育，是跨越时间、空间，是实现了在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）、以任何方式（Anyway）、向任何人（Anybody）学习4A学习模式[2]，这必将会颠覆传统教与学过程与规律。大学生核心价值观教育空间与教育时间得到扩展，教育途径与教育渠道得到了丰富，核心价值观传播显得更加顺畅。 　　?教师与学生?“互联网+”时代下大学生核心价值观教育创新路径研究 　　当然，信息网络化时代给大学生社会主义核心价值观教育带来了大挑战。 　　首先，价值观传播渠道快速发展，稀释了核心价值观特殊政治意义与精神内核。互联网时代是一个个性张扬时代。每一个个体都是一个信息源，网络信息以几何倍数式增长，信息质量参差不齐，难免会鱼龙混杂。在信息轰炸下，社会主义核心价值观自身特殊政治意义与精神内核也被不同程度地稀释。互联网时代下，价值多元是一个不争事实，社会主义核心价值观教育就要更加贴近时代特点与大学生思想实际，才能引领大学生思想导向，达到内化于心外化于行理想效果。 　　其次，多元价值传播，文化霸权与文化渗透弱化了核心价值观重要地位。社会主义核心价值观教育有着明确教育目标，带着浓厚意识形态色彩。而网络信息传播渠道快速发展，带来是各种主义、各种信仰、各种价值观交织并存复杂局面，某些别有用心西方国家或西方媒体，利用其自身在互联网软技术方面绝对优势，积极宣传西方核心价值观，透过网络教学、影视作品、移动广告等载体加强文化渗透，推行文化霸权主义。在高强度信息轰炸下，正处于价值观、人生观、世界观形成阶段大学生会好奇想去了解。而在繁荣零乱信息背后，是同一件事情有着不同评价，是同一种评价有着不同措辞，一旦大学生自身缺乏一定政治悟性，缺乏一定甄别能力，就会极易迷失方向，作出错误价值判断与价值选择。 　　最后，碎片化、兴趣化互联网+学习方式，容易削弱了大学生对核心价值观系统把握与深度思考。 互联网时代下，在海量信息与众多知识前，学习者学习能力面临巨大挑战。虽然互联网降低了人们学习门槛，随处可见知识分享与信息传播给人们学习提供了便利，然而学习时间、学习内容却严重碎片化，导致了学习者懒于思考，对知识“囫囵吞枣”，更谈不上对知识进行系统化整理加工。放之核心价值观教育上，如