“乐享教学”模式在初中语文课课堂中的应用分析.docVIP

第 PAGE 页 “乐享教学”模式在初中语文课堂中应用剖析 　　传统初中语文教学中普遍存在教师在讲台上大量教授相关课程现象，但是学生们接受能力却较低，收效甚微。随着课程改革不断深入，发挥学生们自身主动性，已经逐渐成了现代教学重要教学目标。语文教学对于学生整个学习生涯都会产生重要影响，不断改进教学模式，改进教学方法，将能够在很大程度上提高学生们学习能力与知识水平。教师在开展语文教学课程活动过程中，也始终将提高课堂效率作为重要工作目标，但是很多学生在学习语文过程中，会出现一些厌倦心理，十分不利于语文课程学习。初中是奠定学生语文基础重要时期，需要牢牢把握。随着各种教学模式不断应用，“乐享教学”模式也渐渐走进了初中语文教学课堂中。 　　一、“乐享教学”模式在初中语文课堂中情境欣赏 　　新课程要求初中语文教学不仅仅是单一架势授课形式，更多是一种教学“情境”，让学生们能够在语文“情境”中收获到丰富知识。随着现代信息技术不断发展，教学活动中对于现代信息技术应用程度也越来越高，通过各种渠道所传输信息量十分庞大，而这庞杂信息并不都是会给学生带来正面影响[1]。因而教师在进行初中语文教学过程中，需要积极开发各项教学资源，通过多种形象直观教学方法，尽可能地贴近学生生活实际，从学生自身成长情况出发，设计多种教学方案，以达到不断提高学生学习兴趣目。教师找准学生们知识盲点与授课切入点，能够有效联系到学生生活经验，设置众多丰富有趣生活情境，能够让学生们在较为轻松活泼学习环境下，掌握到知识。通过设置一些生活情境，还能够为学生们自主学习提供良好心理准备条件，从而对于将学生们引入到情景本质学习方面发挥良好 　　作用[2]。 　　二、“乐享教学”模式在初中语文教学课堂中合作剖析 　　随着新课改不断深入，新课程学习理念已经逐渐到教学活动中每一个环节。新课程教学理念，还要求学生们能够进行合作剖析性学习，借此达到增强学生动手、动脑以及合作能力。这种要求具体体现在初中语文课堂教学中，最为有效方法就是让学生们自己动起来。通过互相欣赏、合作、剖析以及生成学习方式，能够让学生们在合作、剖析过程中，带着问题进行学习，从而便于学生们更好地寻找到学习中规律，发现一些适合自己学习方法，这对于学生未来发展道路具有重要影响。学生们进行合作剖析过程中，教师们可以为学生们确定一些较为适宜题目，以顾城诗为例，想要让学生们能够更好明白顾城诗中“黑夜给我了黑色眼睛，我却用它寻找光明”内涵，教师就需要在讲课过程中，向学生们详细介绍一下顾城人生经历，讲一下顾城生命中遇到各种挫折。教师也可以组织学生们进行研究性学习与讨论，重点放在顾城诗中“黑色”与“眼睛”含义，让学生收集各种资料，自由发表各种言论，最后，再由教师进行评讲，这样教学方式能够达到增强学生自身学习能力良好效果。合作剖析重要目，是想要培养学生们自主学习能力与兴趣，使得他们能够在自己意识引导下进行语文课程学习，而不仅仅是依靠教师耳提面命。因而教师在使用合作剖析教学方法时，就需要综合考虑到学生自身学习情况，从学生自身角度出发[3]。 　　三、“乐享教学”模式在初中语文教学课堂中拓展生成 　　语文教学最为重要是，学生能够自如地使用各种语文元素，语文课程核心要求是人文性与工具性有效统一。初中语文教师在开展各项教学活动时，需要将过去教学方式中不合理之处尽快摒弃，尽可能地为学生们构建一个开放式课堂，让学生们在自由学习环境中获取知识。教师们需要不断激发学生们想象力与创造力，让学生们在学习过程中，将眼光放得更为长远，这样会给学生们提供更加广阔学习空间。从学习课内到课外，从理论到实践，能够让学生们不断挖掘自身潜能，这对于提升学生们语文素养具有重要意义。“乐享教学”模式让学生们在轻松中学习到知识，适应了学生发展情况。通过拓展生成有效训练，能够使学生获取到更多实践技能，对于提高学生语文应用能力具有重要作用[4]。 　　四、总结 　　将“乐享教学”模式应用到初中语文课堂教学中，能够有效激发学生学习兴趣，提升学生们自身学习能力与接受能力。初中语文教学为全面提升学生语文素养而不断努力，实践证明，通过对于“乐享教学”模式积极应用，能够起到良好效果。“乐享教学”模式在初中语文教学课堂中实际应用，贯穿了学生们学习全过程，将学生们情境欣赏、合作剖析以及拓展生成全部包含在内，对于增强学生们学习效果具有重要意义。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不