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第 PAGE 页 “乘法初步认识”教学片段及评析 　　执教：杨 静 　　评析：杨武昌 　　 　　“乘法初步认识”（义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第4单元），是在学生学习与掌握连加运算基础上教学。乘法本质是特殊加法，乘法知识生长点是几个相同数连加。因此，教学时，要把乘法概念建立置于学生拼图形、操作学具活动之中，使概念教学成为丰富多彩学习活动，让学生在亲历学习活动过程中实现知识迁移，促进学生主动构建知识体系。 　　片段一：创设情境，引入新课 　　师：小朋友们，老师打算带你们去儿童游乐场玩。游乐场大门上写着一些加法算式（出示）： 　　3+2+5 5+5+5 4+6+8 3+3+3+3 　　6+7 2+4+7+5 8+1+6 2+2+2+2+2 　　师：请选择几道题做一做。 　　（学生情绪高昂，纷纷自由选择算式并计算。） 　　师：请小朋友们观察这些加法算式，把这些算式分成两类，并说明分类理由。 　　生1：把几个加数相同算式归为一类。 　　生2：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5+5+5，3+3+3+3，2+2+2+2+2”每道算式中加数都是一样，可以归为一类，剩下是另一类。 　　师：小朋友们随便说几个加数相同算式，考考老师能不能很快说出结果。 　　（学生随意举出加数相同算式，教师一一说出结果；学生边想边在悄悄地验算结果，验算后表现出很惊讶神态。） 　　［评析：课伊始，教师创设了去儿童游乐场玩情境，让学生在轻松、愉快氛围中学习，激发学生参与学习活动积极性与主动性。特别是学生出题，教师口答环节，抓住了学生“好奇”特点，使数学学习具有现实性与挑战性。］ 　　片段二：主动剖析，经历过程 　　（课件出示儿童游乐场情景图） 　　师：数一数小火车、过山车以及观缆车上各有多少人？每张圆桌周围椅子数呢？你是怎样数？ 　　生1：我数小火车上人数时，是3个3个数，因为他们是3人3人坐在一起。 　　生2：我数过山车上人数时，是2个2个数，因为他们是2人2人坐在一起。 　　生3：我数观缆车上人数时，是4个4个数，因为他们是4人4人站在一起。 　　生4：我数圆桌周围椅子数，是3个3个地数，因为它们是3把3把地围在一起。 　　（板书：3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20，3+3+3=9） 　　（引导学生说一说各是几个几。） 　　师：老师板书4个加法算式有什么相同地方？ 　　生：每个算式里加数相同。第一个算式中加数都是3，第二个算式中加数都是2，第三个算式中加数都是4，第四个算式中加数都是3。 　　［评析：将数学问题融于现实生活情境中，使学生在提出问题、解决问题过程中潜移默化地感受到“求几个相同加数与”在日常生活中处处存在。］ 　　师：（课件出示图案：雨伞、小房子、五角星等）你们能用小棒摆出这样图案吗？ 　　（学生分小组用小棒摆自己喜欢图案。有小组摆了几个同样图案，有小组摆了几个不同图案。其间，教师巡视指导。） 　　师：刚才老师看了几个小组摆图案，有小伞、五角星、三角形、小树，小朋友们真会想办法！请分别说说摆这些图案各用了几根小棒？用加法怎样列式？ 　　（学生分小组讨论、交流，教师巡视并适时引导、启发。） 　　生1：我们小组摆了4把小伞，每把小伞用5根小棒，一共用了20根小棒。算式是5+5+5+5=20。 　　生2：我们小组摆了3个五角星，每个五角星用10根小棒，一共用了30根小棒。算式是10+10+10=30。 　　生3：我们小组摆了6个三角形，每个三角形用3根小棒，一共用了18根小棒。算式是3+3+3+3+3+3=18。 　　生4：我们小组摆出了3把小伞与2棵小树，每把小伞用5根小棒，每棵小树用6根小棒，一共用了27根小棒。算式是5+5+5+6+6=27。 　　师：我们一起来观察上面算式，如果把这些算式分成两类，应该怎样分？ 　　（同桌互说，教师参与讨论，学生把算式分成两类后写在书上。） 　　师：请小朋友们任意摆出几个相同加数连加，说给同桌听。 　　（教师提示：我们摆“几个几”时，只要每一堆同样多就可以了。） 　　师：（投影展示学生摆图并提问）一共用了多少根小棒？你是怎样看图？怎样列式？说说是几个几。 　　生1：我是横着看，每排摆5根小棒，5+5+5=15，是3个5。 　　生2：我是竖着看，每列摆3根小棒，3+3+3+3+3=15，是5个3。 　　师：这两道加法算式得数相同吗？为什么？ 　　生：得数相同。不论横数还是竖数都是这么多根小棒。 　　［评析：以学生熟悉与喜爱操作活动――摆小棒为切入点，通过小组合作学习，自己去剖析，去发现，并利用手中小棒摆出自己喜欢图形。在“看一看、分一分、说一说”基础上，经历从具体形象操