“互动合作”的学习在初中英语课堂教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “互动合作”学习在初中英语课堂教学中应用 　　引言 　　初中生一般尚未养成良好英语学习习惯，对英语认知仍停留在萌芽阶段。教师应该给予学生正确引导，要努力激发学生学习兴趣，让他们感受到英语学习快乐。因此，如何提升初中英语课堂教学效果成了教师们面对一个首要问题。“互动-合作”学习模式应用在初中英语课堂教学中可以调动学生学习主动性，多方面锻炼学生学习能力，促进初中生全面发展。 　　一、“互动-合作”学习应用于初中英语课堂教学必要性 　　英语对初中生来说比较陌生，学生缺乏对英语语言体系一种基本把握。英语无论在词汇还是在语义上都与汉语有着巨大反差，初中生往往习惯于中式语法习惯，导致他们不能形成正确英语思维方式。初中英语教师需要担负起引导学生学习英语重任，不能死板地灌输英语知识给学生，要尽可能地给他们营造学习英语空间与环境。“互动-合作”学习可以让学生在轻松课堂氛围里学习英语知识，还可以让他们在参与教学活动，在实践中提升自身英语语言能力。除此之外，由于不同学生对同一语言能够折射出不同理解方式，初中英语教师可以通过“互动-合作”学习来汇聚不同理解方式，在交流中帮助学生克服他们遇到困惑。 　　二、初中英语课堂中应用“互动-合作”学习模式策略 　　（一）设计体现“互动-合作”理念教学内容 　　初中英语教师在备课时，应紧扣初中英语所用教材，结合英语课堂教学目标，准备一些促进学生合作学习小任务。比如，在教学第一单元“Nice to meet you”时，可以让学生们进行互动，让他们用英语把自己介绍给新同学们，并要求他们在交流时留意学习别人表达方式。另外，英语教师在带领同学们学习每个单元单词时，可以将学生划分成若干小组，每小组成员间互相督促、互相抽查、互相借鉴各自记忆方法。通过创设体现“互动-合作”理念教学任务，英语教师可以事半功倍地提高自己授课效率，带动初中生积极思考，提高初中生们英语学习效率。 　　（二）营造互相合作课堂学习氛围 　　过于紧张抑或过于枯燥课堂氛围容易让初中生们产生抵触心理，互相合作课堂氛围能够将他们注意力集中到课堂学习上，从而提高他们听课效率，使他们在轻松愉快氛围中完成课程学习任务。例如，进行“Have nice food”教学时，初中英语教师可以让学生们自备一些简单食材，在课堂上做一些水果沙拉、蔬菜沙拉之类食物。在制作、品尝食物过程中，初中英语教师应要求学生们用英语进行基础互动，学生互相合作同时也可以锻炼锻炼他们英语表达能力，对学生们掌握英语语法精髓十分有益。 　　（三）划分学习小组进行合作学习 　　如果课堂教学纯粹由教师讲授而没有学生广泛参与，那么这样课堂不利于激发学生学习积极性，教学效果往往也不理想。初中英语教师可以将班级同学划分成若干个学习小组，组织大家合作学习。学习“A nice school”一节时候，初中英语教师可以组织同学们组队成小组，每组成员用英语在规定时间内进行交流并装饰班级教室，完成后评比出最佳装饰小组。这样“互相-合作”小组学习模式可以让初中生参与到课程中来，在小组合作中拉近课程与初中生之间距离，锻炼初中生自身语言能力。 　　三、应用“互动-合作”英语教学模式时应该注意问题 　　参考相关实践反馈情况，我们发现初中生们对“互动-合作”英语教学兴趣度不够高，有时表现为一时热度。原因之一在于“互动-合作”学习不能穿插在英语课程学习始终，在没有英语教师督促时候，初中生们往往不会主动选择“互动-合作”模式来学习英语。另外，初中英语教师自身综合素质不够，有时不能设计恰到好处互动方式，反而容易影响学生学习积极性。因此，初中英语老师有必要提升自己教学综合能力，不断学习其他老师“互动-合作”教学经验，并运用到自己教学中去。 　　结语 　　将“互动-合作”学习模式应用于初中英语课堂教学中，可以有效地激发初中生对英语学科学习兴趣，能够鼓励他们将生活融入到英语学习中去，从而实现英语教师教学成果最大化，提高初中生们听课效率，促进学生们全面发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。