“互动式””英语课堂教学初探.docVIP

第 PAGE 页 “互动式”英语课堂教学初析 　　随着新课程改革发展深入，各校课改可谓是百家争鸣，百花齐放。如何贯彻课堂改革精髓――以学生为主、以教师为辅教学理念，如何有效实施师生间、生生间“互动式”课堂教学，这是本文要剖析、论述主要内容。 　　首先，什么是“互动式”课堂教学（interactive classroom performance）？所谓“互动式”课堂教学就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、剖析，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果一种教学方式。 　　那么，如何有效地开展“互动式”课堂教学活动呢？ 　　一、在师生间、生生间展开讨论 　　在高中新教材里可展开讨论课文有许多，教师想要取得好教学效果，还应根据课文内容与学生实际情况，选择一些适当课文让学生进行讨论，避免一些过于空洞、或是难度太大讨论。通过教师与学生之间、学生与学生之间讨论，可增强学生自信心，提高学生学习英语兴趣及运用语言能力，扩大学生知识面，培养学生思维能力与创新意识。 　　以教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games为例，教师在引导学生读懂奥林匹克运动会有关知识后，让学生联系中国2019年举办奥运会为话题展开讨论。 　　二、运用辩论式教学，促进师生间、生生间互动 　　辩论是高于讨论一种形式，辩论可以激活人正向及逆向思维方式，它是对学生思维能力、知识面及口头表达能力一种考查，在课堂上允许学生对老师或学生观点提出质疑、进行辩论，可以促进师生间、生生间互动。 　　如教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 2 Unit 3 Computers时，教师可以让学生以小组为单位各自说出自己使用电脑经历、好处、体会，大部分学生肯定会津津乐道使用电脑如何如何好，也有一部分学生会提出反对意见说使用电脑也有诸多弊病，这时教师应趁机鼓励学生相互进行辩论，让学生从自己经历、身边案例、耳闻事件等去辩论使用计算机益处与害处，并把辩论结果即使用计算机利与弊以表格形式罗列出来，最后教师把大家辩论结果综合起来并公布于众： 　　[Advantages＼Disadvantages＼communicate with others for free＼hurt our eyes because of long-term use＼learn school lessons easily＼cause nearsightedness＼buy things at home＼cause face skin problem＼download information from the Internet＼make some teen-agers break the law because of violent games＼work out the answer to a problem＼make us feel tired because of long-term use＼enjoy music， movie， animation，pictures， plays， etc.＼arouse cancer because of radiation from computer＼………＼………＼] 　　三、开展研究性学习，开发学生创造性思维 　　研究性学习是指学生主动剖析学习活动，是一种学习理念、策略与方法，它适用于学科学习，它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究途径与成果，让学生通过剖析，主动获得知识并将学到知识应用于实践。 　　如教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 3 Unit 2 Healthy eating 时，教师首先让学生知道，为了生存每个人每天都需要水与健康食物，而中国饮食被认为是世界上最健康。那我们广西饮食状况如何？广西人健康状况又如何？我们广西有哪些名特优产品？教师让学生以个人或小组为单位，对与这一课有关这些问题进行调查研究，上课时将自己所调查研究情况进行汇报并提出一些建设性意见。此外，为了让学生更健康地饮食，同时也为了宣传我们广西特产，扩大我区内需，教师可要求学生列出我们广西常吃健康食品、不健康食品、名特优产品。 　　[Healthy food＼Unhealthy food＼Specialities＼vegetables，noodles， 　　beans，bread，fruit， 　　garlic，eggs，vinegar， 　　meat，nuts，m