“互联网+”形形势下的大学英语第二课堂教学可行性研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”形势下大学英语第二课堂教学可行性研究 　　一、引言 　　“互联网+”是两化融合升级版，是将互联网作为当前信息化发展核心特征，提取出来，并与工业、商业、教育业等行业进行全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。外语第二课堂是外语课堂教学延伸与补充，对外语教学起着至关重要作用。加强外语第二课堂教学，既是推动高校英语教学事业发展客观需要，也是提高高校学生英语能力必然要求。 　　二、“互联网+” 　　1.基本内涵。“互联网+”是两化融合升级版，是将互联网作为当前信息化发展核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业进行全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。正因为此，“互联网+”被认为是创新2.0下互联网发展新形态、新业态，是对知识社会创新2.0推动下经济社会发展新形态演进。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新发展生态。 　　2.特征。（1）跨界融合。“+”是跨界，是变革，是开放，是重塑融合。敢于跨界了，创新基础就更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化路径才会更垂直。融合本身也指身份融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。（2）创新驱动。中国粗放资源驱动型增长方式早就难以为继，必须转变到创新驱动发展这条正确道路上来。这正是互联网特质，用所谓互联网思维来求变、自我革命，才能发挥创新力量。（3）重塑结构。信息革命、全球化、互联网业已打破了原有社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构，权力、议事规则、话语权不断在发生变化。“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会是很大不同。（4）尊重人性。人性光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣最根本力量，互联网力量之强大最根本地也来源于对人性最大限度尊重、对人体验敬畏、对人创造性发挥重视。例如UGC，卷入式营销以及分享经济。（5）开放生态。关于“互联网+”，生态是非常重要特征，而生态本身就是开放。我们推进“互联网+”，其中一个重要方向就是要把过去制约创新环节化解掉，用孤岛式创新连接始终，让研发由人性决定市场驱动，让创业者有机会实现价值。（6）连接一切。连接是有层次，可连接性是有差异，同时连接价值是相差很大，但是要始终牢记连接一切是“互联网+”目标。 　　三、“互联网+”形势下大学英语第二课堂教学可行性 　　随着现代网络技术快速发展与智能手机、平板电脑等通讯工具普及与应用，人们生活进入了“掌上信息时代”，在互联网平台基础上，及时信息化相应软件随之而生，例如微信、微博、直播软件。这些新兴及时通讯软件无疑给外语第二课堂教学带来冲击，但同时也带来了极大优势与机遇。“互联网+”教育中提到：一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育；一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“互联网+”教育。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，使学习者可以足不出户在家上课。“互联网+”教育结果，将会使未来一切教与学活动都围绕互联网进行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下活动成为线上活动补充与拓展。由此可以看出，将外语第二课堂教学作为“互联网+”教育切入点是切实可行，并且，现阶段微信、微博等平台是可以帮助实现教学任务。 　　1.外语第二课堂实施微信，微博教学意义及优势。（1）使用微信、微博学习外语可以增加学生对外语学习兴趣。俗话说，“兴趣是一个人最好老师”，将学生学习兴趣与外语第二课堂有效结合起来是成功教学关键。利用微信、微博进行外语学习可以降低学生焦虑感，调动学生参与度。除此之外，学生可以在零碎时间学习微信、微博平台所推送相关英文词汇、语句等，这样可以加深学生理解与记忆。（2）使用微信、微博教学可以提高教师教学效率。教师可以通过微信公共平台进行相关优质英语资源推送，并且还可以利用该平台布置相应教学任务，将学生感兴趣热点词汇、热点话题以图片或者视频形式进行推送。除此之外，师生之间还可以通过微信公众平台或是微博话题小组发布问题，解答疑问，最后将学生中合理或者具有创新性回答筛选出来发布在平台上供大家学习。（3）使用微信、微博教学可以增加学生与教师知识储备。在如今互联网信息时代，每天都可谓是“今非昔比”，科技在瞬间更替，语言也是如此。现如今，大家流传最广泛一句话就是“睡前最后一件事是放下手机，醒来第一件事是打开手机”，由此可以看出人们对手机依赖度。所以，教师在浏览手机上相关信息后可以结合实际教学进行初步筛选，然后将有用、新鲜英语信息推送在相应网络平台上，供学生学习，发言。学生也可